WEBVTT

00:00.000 --> 00:02.000
N? tar jeg opp, tror jeg.

00:04.000 --> 00:12.000
Da ?nsker jeg velkommen til denne realpraten om studiekvalitetsmidler og CCF-midler.

00:12.000 --> 00:16.000
Jeg heter Yvonne Hall?, og jeg jobber i studieavdelingen p? fakultetetet.

00:16.000 --> 00:24.000
Og s? har jeg med meg Tone Gregers, som er leder for kurt og programleder for kult.

00:24.000 --> 00:39.000
Vi kom p? ideen om ? ha denne praten fordi vi fikk stadigvekk sp?rsm?l om hvilke prosjekter vi kunne s?ke st?tte til.

00:39.000 --> 00:48.000
Og derfor har vi hva slags projekter som vi kan s?ke st?tte til p? disse ordningene.

00:48.000 --> 00:58.000
Og derfor har vi invitert noen av de som har f?tt st?tte til prosjekter tidligere, p? litt forskjellige typer prosjekter,

00:58.000 --> 01:03.000
til ? si litt om deres erfaringer.

01:03.000 --> 01:23.000
Og s? kan jeg kanskje si litt kort om studiekvalitetsmidlene som egentlig er et resultat av en omfordelingsprosess sentralt p? UiO.

01:23.000 --> 01:34.000
Det foregikk for ganske mange ?r siden, men det resulterte i at fakultetene ?rlig fikk utdelt litt flere penger.

01:34.000 --> 01:38.000
Ganske mye mer penger egentlig.

01:38.000 --> 01:48.000
Og MatNats ledelse, de bestemte seg for at alle de pengene i sin helhet skulle g? til utdanning og til studiekvalitet.

01:48.000 --> 01:55.000
Og det er da deler av disse pengene som ?rlig utlyses i studiekvalitetsmidlene.

01:55.000 --> 02:04.000
Og i tillegg s? lyses jo det ut ogs? midler fra CCSC, eller Center for Computing Insights Education.

02:04.000 --> 02:12.000
Og form?let med midlene er ? skape initiativ p? instituttene.

02:12.000 --> 02:24.000
Alle ansatte kan s?ke om penger, men instituttene m? godkjenne s?knadene f?r fakultetet vurderer dem.

02:24.000 --> 02:33.000
Og midlene er tenkt til ? v?re en mulighet for ? starte opp og pr?ve ut initiativer og prosjekter,

02:33.000 --> 02:39.000
som kanskje ikke ville ha blitt gjennomf?rt hvis det ikke hadde v?rt tilf?rt ekstra midler.

02:39.000 --> 02:48.000
Og det er tenkt ? v?re midler for utvikling og ikke for drift, men vellykete prosjekter skal kunne settes i drift

02:48.000 --> 02:51.000
og ha en overf?ringsverdi for flere.

02:51.000 --> 03:02.000
Og i tillegg s? kan ogs? prosjektene som er dekket av studiekvalitetsmidlene v?re en mulighet for ? bruke inn i egen pedagogisk mappe

03:02.000 --> 03:06.000
for ? s?ke om for eksempel opprykk eller meritering.

03:06.000 --> 03:17.000
Og rammene for studiekvalitetsmidlene for 2023 er for det vi kaller for studiekvalitetsmidlene 1,5 millioner.

03:17.000 --> 03:22.000
Og det er, jeg kommer tilbake til postene, men det er postene 1, 2, 3 og 5.

03:22.000 --> 03:27.000
Og s? er det for CCSM-midlene er det 1 million, og det er post 4.

03:27.000 --> 03:37.000
Og postene, post 1 er utvikling av programmer, emner og undervisning, det er den posten som de aller fleste s?ker p?.

03:37.000 --> 03:44.000
I tillegg til post 4, CCSM-midlene.

03:44.000 --> 03:53.000
Og det kan v?re st?tte til prosjekter som har med studentaktiv eller l?ringsintr?rt undervisning ? gj?re,

03:53.000 --> 03:59.000
digitalisering av undervisningen med l?sninger som kombinerer fysisk og digitalt,

03:59.000 --> 04:05.000
profesjonell kompetanse, tetrekobling mellom forskning og utdanning,

04:05.000 --> 04:08.000
vurdering og tilbakemelding, s?nne typer ting.

04:08.000 --> 04:13.000
Og s? er det post 2 som er l?ringsmilj?, hvor fakultetet har hatt en satsing egentlig p?

04:13.000 --> 04:20.000
utvikling av l?ringsmilj?et p? f?rstesmester p? bachelor,

04:20.000 --> 04:31.000
men ?nsker ogs? n? ? st?tte prosjekter som har tiltak p? 2. og 3. ?r, og p? f?rstesmester master.

04:31.000 --> 04:36.000
Og ikke bare i semesterstart, men gjennom hele semester.

04:36.000 --> 04:44.000
Og s? har vi arbeidsmilj? og undervisningsmilj?, og s? er det integrering av databeregninger i undervisningen,

04:44.000 --> 04:50.000
og nytt av i ?r er ogs? undervisning for b?rekraft,

04:50.000 --> 04:56.000
fordi fakultetet ?nsker ? st?tte opp under tiltak som styrker b?rekraftsperspektiver.

04:56.000 --> 05:02.000
Bare slipp inn noen flere folk her.

05:02.000 --> 05:08.000
Ja, styrker b?rekraftsperspektiver.

05:08.000 --> 05:13.000
Og det kan for eksempel v?re i form av nye l?ringsaktiviteter eller undervisningsmateriel,

05:13.000 --> 05:20.000
som dekker relevant b?rekraftstematikk, som for eksempel klima, energi eller helse,

05:20.000 --> 05:29.000
eller implementering av en eller flere av UNESCOs b?rekraftskompetanser inn i undervisningen.

05:29.000 --> 05:37.000
Til slutt st?r det frister her. Det er ikke s? veldig mange frister ? forholde seg til.

05:37.000 --> 05:42.000
Det er f?rst og fremst en frist, som er s?knadsfristen 15. februar.

05:42.000 --> 05:49.000
Det er ogs? rapporteringsfristen for de som fikk tillelt midler i 2022.

05:49.000 --> 05:57.000
Og s? er det s?nn at instituttene har litt tid p? ? samle seg om sine s?knader.

05:57.000 --> 06:07.000
Og s? h?per vi, hvis alt g?r etter planen, at vi kan tillelje midlene f?r p?ske.

06:07.000 --> 06:11.000
Det vil si i l?pet av mars.

06:11.000 --> 06:17.000
Det var egentlig det jeg tenkte ? si innledningsvis.

06:17.000 --> 06:22.000
S? dukker sikkert opp noen sp?rsm?l underveis.

06:22.000 --> 06:27.000
Er det noen som har noen sp?rsm?l til dette n??

06:31.000 --> 06:37.000
Nei. All informasjonen skal finnes p? den nettsiden for studiekvalitetsmidler.

06:37.000 --> 06:44.000
S? hvis man googler studiekvalitetsmidler.mn, mener jeg at man skal komme inn p? den siden.

06:44.000 --> 06:49.000
Og hvis det er noen sp?rsm?l, kan vi ta det etter hvert.

06:49.000 --> 06:54.000
Det er noen begrensninger her.

06:54.000 --> 07:07.000
Siden vi tar opp, kan vi kanskje samle sp?rsm?l og diskusjon til slutt, s? kan vi sl? av opptaket n?r vi begynner med diskusjon og sp?rsm?l.

07:07.000 --> 07:10.000
Det gj?r vi. Veldig lurt.

07:10.000 --> 07:24.000
Da lurer jeg p? om vi bare gir ordet til de som har meldt seg p? til ? si noe her.

07:24.000 --> 07:30.000
F?rstemann p? min liste er Lex Nederbrakt.

07:30.000 --> 07:35.000
S? da tror jeg bare jeg sier v?r s? god til deg, Alex.

07:35.000 --> 07:41.000
Takk. N? ser jeg om jeg f?r klare ? dele skjerm.

07:41.000 --> 07:47.000
Det g?r fint.

07:47.000 --> 07:54.000
Ogs? er jeg en som har s?kt om ? f? midler fra tiltak som jeg tror de m? ha kalt det fire.

07:54.000 --> 07:59.000
Som er CCSE-midler.

07:59.000 --> 08:07.000
Jeg har fulgt med titelet hvordan CCSE-midlene har bidra til utviklingen av BUS- og BIOS-1100.

08:07.000 --> 08:13.000
Et helt nytt emne i integrasjon av databareninger for ferske biovitenskapsstudenter.

08:13.000 --> 08:17.000
Veldig kort om meg selv. Jeg har f?rst lektet p? instituttet for biovitenskap.

08:17.000 --> 08:23.000
En del av min stilling h?rer hjemme i instituttet for informatikk. Dette i forbindelse med senter for bioinformatikk.

08:23.000 --> 08:30.000
Jeg underviser der BUS-1100 som heter innf?ring i beregningsmodeller for byvitenskap som vi skal snakke litt mer om.

08:30.000 --> 08:38.000
Og jeg underviser litt i andre beh?vesmotikkfag ogs?. Og faktisk p? fakatetsniv? og MN-Ped som snakker neste uke.

08:38.000 --> 08:43.000
Kurset BUS-1100 heter da innf?ring i beregningsmodeller for byvitenskap.

08:43.000 --> 08:47.000
Og jeg l?fter ut en setning fra evnebeskrivelsen.

08:47.000 --> 08:52.000
Datamaskin og programmining som dere kan piton blir brukt for ? lage et 40-v?rt biologisk laboratorium.

08:52.000 --> 08:58.000
Dette kurset, studentene kaller det programmerisk kurset sitt, der f?r de lov til, men det er egentlig ikke det.

08:58.000 --> 09:03.000
Det er deres f?rste innf?ring i CSE, for ? si det s?nn, i byvitenskap.

09:03.000 --> 09:13.000
Og der f?r de da beregningsmodeller, biologiske revante sp?rsm?l, som de kan regne litt p? med enkle matematiske modeller, som da blir implementert i piton.

09:13.000 --> 09:16.000
Og dette kurset ble for f?rste gang underviset i 2017.

09:16.000 --> 09:25.000
Og er det f?rste i Norge, muligens det f?rste i verden, hvor helt ferske byvitenskapstudenter f?r den tiln?rmingen for ? tilberede beregningsmodeller.

09:25.000 --> 09:36.000
Men s? har vi da i 2017, skal vi starte etter kurset, og da er det en bensinbog som blir skrevet, som er stort sett veldig brukbart, f?r kurset starter.

09:36.000 --> 09:41.000
Men det vi ikke har er oppgaver, som kan brukes i gruppetypene.

09:41.000 --> 09:47.000
S? en stor oppgave i begynnelsen var ? lage nok ?vingsmaterialer for studentene.

09:47.000 --> 09:52.000
Og det jeg kommer til ? presentere n?, g?r litt i parallell med utviklingen i kurset.

09:52.000 --> 10:04.000
S? vi f?rste par ?rene har v?rt litt for mye fokus p? bareprogramminingen, mens vi etter hvert har kunnet f? til ? gj?re den biologiske byten mer og mer sentral.

10:04.000 --> 10:16.000
Og jeg s?kte det i alle ?r, under et ?r har jeg f?tt til det et 1-3 CC sommerstudenter, som det heter den gangen.

10:16.000 --> 10:19.000
Og i begynnelsen var det da pitenoppgaver, tenkte jeg.

10:19.000 --> 10:25.000
For eksempel, veldig enkle ting du skal ?ve p? ? lage, en l?kke eller plottet noe.

10:25.000 --> 10:30.000
Men jeg har ogs? hatt flere studenter som har hjulpet meg ? utvikle flervaktsoppgaver.

10:30.000 --> 10:37.000
Jeg bruker det mye i formativ videringssammenheng hvor jeg gir studentene en flervaktsoppgave.

10:37.000 --> 10:42.000
Jeg er et eksempel snart, og da skal de tenke litt hvordan de s? er, og diskutere litt rundt det.

10:42.000 --> 10:45.000
Som jeg tror byr deg mye til l?rring.

10:45.000 --> 10:49.000
Her er et eksempel som ble utviklet av en av de f?rste studentene som var her med.

10:49.000 --> 10:55.000
Her er det derfor de som kan programmining, det er tre lister, og s? skal man printe litt.

10:55.000 --> 11:01.000
Og s? skal studenter finne ut hva som er riktig, og tenke litt hvordan det er med lystoppdelingen og s? videre.

11:01.000 --> 11:06.000
Men som jeg sa tidligere, s? er det egentlig biologikurs.

11:06.000 --> 11:12.000
Og jeg ?nsker det var litt sterk ? f? treningene mye bort fra at vi programmerer for programminingens kjeld,

11:12.000 --> 11:15.000
vi skal programmining for fagets kjeld, s? vi m?tte ha biologioppgaver.

11:15.000 --> 11:20.000
Og da fikk jeg en del studenter hjelpe meg med det, og de er jo fordelen med det,

11:20.000 --> 11:25.000
er at de har jo tid til ? tenke litt kreativt for tankegrunn, hva skal vi bruke av biologien i dette?

11:25.000 --> 11:30.000
S? her er et eksempel fra en som gav meg med en oppgave om selunger.

11:30.000 --> 11:40.000
Hvor en baby blir f?dt 12 kilo, og siden mosmelken er s? utrolig rik i n?ring,

11:40.000 --> 11:43.000
s? vokser den veldig fort, 2,5 kilo hver dag.

11:43.000 --> 11:53.000
Og s? skal vi reddere finne ut hvor mange dager mamman til ungen gir n?ringen med oppdrag p? mosmelk.

11:53.000 --> 11:56.000
Og s? m? vi lage et lite program, som finner ut av det,

11:56.000 --> 12:02.000
jeg har ikke pl?tt av det, men her var det bare ? lage et program som sier at s? lenge vekten er under 42 kilo,

12:02.000 --> 12:08.000
s? plusser vi p? 8,5 kilo p? en dag, og s? finner vi til slutt at det var 12 dager,

12:08.000 --> 12:15.000
m? en matet sel en ting. Dette er et veldig enkelt eksempel, dette er av andre tredje uke i QC,

12:15.000 --> 12:20.000
men jeg f?r illustrere litt hvordan vi begynte ? bruke biologiske sp?rsm?l,

12:20.000 --> 12:25.000
som kunne da enkelt implementeres i automatiske modeller i Python.

12:25.000 --> 12:33.000
Her er det et mer genetisk relevant sp?rsm?l, det er et datasett hvor man har telt fargene p?

12:33.000 --> 12:42.000
Kornkornels, MySchoolNi, og da m? man, hvis man finner ut rasjoner p? de,

12:42.000 --> 12:46.000
de som kan genetikere, s? kan man si at da finner man noen av kristningskjemaer,

12:46.000 --> 12:51.000
s? kan man finne ut hva var genotypet til foreldre, og da lager man for eksempel

12:51.000 --> 12:58.000
en sjekk p? om fargene du m?ter i datasettet ditt er gule eller lille, ja, s? teller man det.

12:58.000 --> 13:02.000
Men det er jo, da f?r man jo et notall, som man etterp? setter p? sin bilgehat,

13:02.000 --> 13:07.000
og tenker p? hva betyr det egentlig i forhold til genetisk, ja, eller for s? videre, s? videre.

13:07.000 --> 13:18.000
Ogs? i 2022-2021 s? fikk vi pandemien, og da gikk vi over fra skoleeksamen i Sluveien til digital hjemmeeksamen,

13:18.000 --> 13:24.000
og da tenkte jeg, jeg er ikke s? lyst til ? endre veldig mye p? det, men det jeg kan pr?ve p? er ? lage oppgaver som er,

13:24.000 --> 13:28.000
som noe som uansett da ?nsker ? bli litt mer ?pen, s? renten f?r litt mer eierskap til det,

13:28.000 --> 13:35.000
det kan ta noe om ? valg underveis, hvordan de skal l?se oppgaven eller hvilken ting de skal pr?ve ut, og rapportere,

13:35.000 --> 13:40.000
som ikke bare er, tror jeg, mye givende, men ogs? hjelper litt mot at ikke alle studenter f?r samme svar,

13:40.000 --> 13:45.000
ikke alle skal f? 42 kilo hver 12 dager.

13:45.000 --> 13:48.000
Og her et eksempel, for eksempel, som jeg fikk av en av de studentene,

13:48.000 --> 13:54.000
i et minnet ? bestemme hvor mange fisk vi kan fange ut av at en lakspopulasjon d?r ut.

13:54.000 --> 14:00.000
Da satte jeg opp et litt s?nt, eller studenten satte opp en enkel modell med laks som sv?mmer opp en elv for ? gi til,

14:00.000 --> 14:04.000
og da er det bj?rn og ?en som fanger laksen, s? f?r vi en liten modell p? det,

14:04.000 --> 14:12.000
og s? kan man da si at n? vil de lokale fiskemenn, de vil fiske masse laks, mens milj?vernes folk sier nei,

14:12.000 --> 14:18.000
er det alt for mange, s? m? du som myndighet ta stilling til det, s? er det studentens oppgave ? modulere den fangsten.

14:18.000 --> 14:24.000
Da kan man for eksempel f? noe s?nt hvor det er en plott fra 2018 til 2008, fram i tid,

14:24.000 --> 14:30.000
hvor man modulerer systemet uten fiske, med fiske p? type ?r og fiske p? 25 ?r,

14:30.000 --> 14:39.000
da ser man at type ?r det g?r, men 25 ?r da begynner plasjonen ? bli s?pass liten at det er f?rre for at den d?r ut.

14:39.000 --> 14:46.000
Her kan man da velge de tallene, er det n?yaktig 10 som man skal pr?ve ut, s? kan man pr?ve 12, 15, 30, 40,

14:46.000 --> 14:53.000
til man kommer p? et tal som da er studentens m?l, studentens svar p? bare et forn?ftig fangst.

14:53.000 --> 14:59.000
Og s? m? man p? slutten da ogs? argumentere litt p? hvorfor man kommer til dette, eller hvordan.

14:59.000 --> 15:04.000
S? her har jeg pr?vd ? sammenfatte litt hva min erfaring er.

15:04.000 --> 15:09.000
Jeg synes at det er en stor fordel at de studentene f?r betalt ? v?re kreativ.

15:09.000 --> 15:18.000
De kan f? brukt en del av tiden sin motbetaling til ? tenke p? nye emner, sp?rsm?l, vinkelinger, data sett.

15:18.000 --> 15:24.000
Jeg har hatt mange av dem, nesten alle, v?re ogs? gruppel?r i kurset, som er veldig stor fordel,

15:24.000 --> 15:29.000
da er de ved tett kontakt med studentene og kan se hva som skjer med de oppgavene de har utviklet.

15:29.000 --> 15:33.000
Men det er en del ting som du m? ta deg til h?yde for.

15:33.000 --> 15:39.000
Jeg bruker teknisk system som betyr at jeg m?tte l?re opp de studentene bittre litt, men det tok tid p? ? snakke med dem.

15:39.000 --> 15:47.000
Det som tok mest tid for meg var at jeg m?tte f?lge opp dem n?ye og bydre og bearbeide oppgavene ofte en del.

15:47.000 --> 15:54.000
Men det var ikke noe problem, det var studentens oppgave, bare at den formen n?r det helt n?kte detaljene,

15:54.000 --> 16:00.000
passet ikke helt i hvordan andre ting i kurset var oppsatt, s? jeg m?tte finpuse og finslipe litt p? det.

16:00.000 --> 16:04.000
S? stort sett et par m?ter i m?nten med de.

16:04.000 --> 16:11.000
Og s? etterp? sa jeg, n? er du ferdig, n? tar jeg over og finpuser litt. Det gikk helt fint.

16:11.000 --> 16:16.000
Og s? er det det som er det lystige som CSIC sommerstudenter, og sommer er ikke det spesielt for meg.

16:16.000 --> 16:22.000
Jeg m? ha mye p? plass f?r sommeren egentlig og kan ha litt tid med dem underveis,

16:22.000 --> 16:28.000
men i sommeren er jeg ogs? borte som de fleste, og det kan jobbe litt selvstendig, men det krever litt oppf?ring.

16:28.000 --> 16:38.000
Jeg har alltid fors?kt ? f? dem til ? starte i v?r, og noen av dem har jobbet helt til desember med ? gj?re arbeid til forrette eksamen.

16:38.000 --> 16:46.000
S? jeg er utrolig glad for et tilbudet. Jeg skal s?ke igjen i ?r, jeg har ikke s?kt i fjol, men i ?r skal jeg s?ke igjen, for jeg har en planer.

16:46.000 --> 16:58.000
Det er veldig fine krefter, og jeg h?per at anordningen fortsetter i lang tid. Det var mitt bidrag.

16:58.000 --> 17:13.000
Supert. Tusen takk, Lex. Det er veldig godt ? f? tilbakemeldinger p? de erfaringene, og sikkert nyttig for andre ogs?.

17:13.000 --> 17:32.000
Ja, s? bra. Da lurer jeg p? om vi hopper litt rett videre til neste p? listen, som ogs? er CCS-midler, og det er Carl Henrik Fredli.

17:32.000 --> 17:34.000
V?r s? god.

17:34.000 --> 17:50.000
Takk.

17:50.000 --> 18:06.000
N? ser vi presentasjonene, og det du sikkert har p? skjerm nummer to.

18:06.000 --> 18:14.000
Den greia der, ja.

18:14.000 --> 18:15.000
N? da?

18:15.000 --> 18:17.000
Ja, supert.

18:17.000 --> 18:26.000
Hei, jeg heter Carl Henrik. Jeg har doktorgrad p? CCS i forsiktig rettighet.

18:26.000 --> 18:33.000
Jeg har aldri s?kt om midler, men jeg ble ansatt med midler i mitt andre ?r p? bachelor.

18:33.000 --> 18:38.000
S? jeg skal snakke litt om hvordan det prosjektet fungerte.

18:38.000 --> 18:51.000
Hvordan CCS prosjektet bidrutt til forskning, undervisningsmateriel og min utvikling som fysiker.

18:51.000 --> 18:59.000
Ja, f?rst litt bakgrunn for prosjektet. Jeg ble ansatt inn i CCS-prosjektet. Hva er et CCS i det hele tatt?

18:59.000 --> 19:06.000
Og hva jeg gjorde i prosjektet, hva jeg pr?vde ? sete, og hva jeg fikk ut av det.

19:06.000 --> 19:31.000
S? et CCS er et essay, et dokument som man kan lese seg p?, men som ogs? har kode og simuleringer og figurer som del av det som blir brukt til ? formidle hver enn historien din er.

19:31.000 --> 19:37.000
Her har vi et eksempel p? et CCS jeg skrev n?r jeg vant ? st? i prosjektet.

19:37.000 --> 19:42.000
Der jeg skal unders?ke hva som er den raskeste volleballserven.

19:42.000 --> 19:50.000
Der man kan tune litt p? startvinkelen for serven og hvor hardt du sl?r.

19:50.000 --> 19:56.000
Og s? gj?r man som fysikk-summulering for ? finne ut hva som er den raskeste.

19:56.000 --> 20:07.000
Her ser dere at det er litt kode som del av en essay, og jeg har litt tekst og figurer.

20:07.000 --> 20:20.000
Fysikken i sp?rsm?let er viktig, men simuleringen er ogs? en sentral del av det jeg pr?ver ? forklare i det jeg skal svare p? etter sp?rsm?let.

20:20.000 --> 20:30.000
S?nnne her type CCS kan v?re brukt til ? presentere forskningselskj?retat eller bare for ? pr?ve ?...

20:30.000 --> 20:40.000
Det kan v?re studentinnelevering i et emne der jeg skal forklare etter denne.

20:40.000 --> 20:45.000
Eller bare skrive for ? v?re interessant og underholdende.

20:45.000 --> 20:52.000
S?nnne her competition essay-projekten var drevet av Tor Ole Odden, som det bildet her.

20:52.000 --> 20:57.000
Han drev om utdanningsforskning p? SSI.

20:57.000 --> 21:02.000
Ogs? med tanke om at det kan brukes i emnene p? ui-ord.

21:02.000 --> 21:12.000
Som delt av prosjektet ansatte han en forskningsklinik, meg, til ? produsere eksempel og snakke om hvordan SSI kan bli brukt.

21:12.000 --> 21:17.000
Hva som er vanskelig for en student n?r man skal lage SSI.

21:17.000 --> 21:27.000
Hva som er g?y. Og hva utforming som fungerer best for ? f? fram den type fysikkideier vi jobber med i intervjuemnene.

21:27.000 --> 21:34.000
I dag brukes competition essay som innleveringsform i elektromagnetisme og svingninger i b?lger.

21:34.000 --> 21:36.000
Her p? ui ogs?, s? det er jo kult.

21:36.000 --> 21:43.000
Tor Ole og Andre har publisert fem artikler om competition essay-projektene.

21:43.000 --> 21:47.000
Dette begynte i 2019, forresten.

21:47.000 --> 21:54.000
Der ble ansatt ? publisere artikler og pilotere dette i faget.

21:54.000 --> 22:02.000
S? min rolle i prosjektet var jo ? produsere eksempel og ha mange m?ter med Tor Ole.

22:02.000 --> 22:06.000
Der diskuterte jeg hva jeg jobbet med og hva jeg slet meg og syntes var kult.

22:06.000 --> 22:18.000
S? da p? en m?te l?rte jeg ? eie mer om det ? presentere delene mine godt og ? skrive god kode.

22:18.000 --> 22:26.000
Og han kunne liksom f? meg til ? pr?ve ut ulike ting og se litt hvordan det funket.

22:26.000 --> 22:34.000
Og disse essayene jeg brukte var ikke bare for forskning som del, det ble ogs? brukt som eksempel for studenter som tar kurs.

22:34.000 --> 22:36.000
Det ble brukt som en vurderingsform.

22:36.000 --> 22:40.000
S? jeg produserte tre eksempelessays.

22:40.000 --> 22:46.000
Et om hvor lang tid det tar ? d?tte gjennom jorda, hvis du har et hyll gjennom hele jorda.

22:46.000 --> 22:49.000
Et om hvor lang tid det har tatt ? d?tte.

22:49.000 --> 22:54.000
Og dette til verdensrommet, hvis sinnekraften plutselig skj?vde deg bort i stedet for ? dra deg inn.

22:54.000 --> 22:57.000
Og det var det med eksempelet, jeg viste det i stedet.

22:57.000 --> 23:04.000
S? her p? siden ser du det som sm? utnyttelser for noe av disse essayene.

23:04.000 --> 23:11.000
Der jeg har koder, jeg har laget figuren og ulikheterlige type plotter for resultatet.

23:11.000 --> 23:17.000
S? disse ligger ute p? en kompetisjonal essay showroom i dag.

23:17.000 --> 23:24.000
Og det ble blitt eksempel som studenter kan se p? n?r de skal skrive egne kompetisjonal essayer i emnerne sine.

23:24.000 --> 23:35.000
N?r det var ferdig med dette, s? fikk vi ideen om at noen av disse essayene kunne bli gjort om til oppgaver sett.

23:35.000 --> 23:41.000
For jeg g?r gjennom en fysikkberegning, begynner med ? definere problemet mitt.

23:41.000 --> 23:45.000
Gj?r et enkelt eksempel, eller et komplisert eksempel.

23:45.000 --> 23:54.000
Og det kan ganske fint overf?res til en oppgave sett som studenter kan pr?ve ? sitte p?.

23:54.000 --> 23:58.000
S? jeg begynte ? pr?ve ? lage oppgaver ut av det.

23:58.000 --> 24:06.000
Og samtidig som det arbeidet, s? var det en workshop med litt internasjonale forskere og folk her p? CCSC.

24:06.000 --> 24:08.000
Som jeg da fikk lov til ? v?re med i.

24:08.000 --> 24:12.000
H?re p? forelesninger og v?re med i gruppesessions.

24:12.000 --> 24:15.000
S? da l?rte jeg masse om det ? produsere oppgaver.

24:15.000 --> 24:25.000
Denne workshopen var arrangert av Pickup, Partnership for Integration of Computation into Undergraduate Physics.

24:25.000 --> 24:29.000
S? det har s?nne workshops, og det har oppgaver i databasje p? nettet.

24:29.000 --> 24:35.000
Der forskere kan publisere oppgaver setter sine, som andre undervisere kan bruke.

24:35.000 --> 24:47.000
S? etter denne workshopen, s? fikk jeg produsert to oppgaver sett, som da ble fagfaldigvaldert og publisert p? disse Pickup-nett-sidene.

24:47.000 --> 24:49.000
S? det er det som det er.

24:49.000 --> 24:58.000
Ja, s? det er litt s?nn hva jeg fikk produsert, og s? litt om hva jeg fikk utdraget av den l?nn.

24:58.000 --> 25:03.000
Ja, jeg l?rte jo en del, disse m?tene med Trolle.

25:03.000 --> 25:05.000
Det var veldig l?rerig, ikke?

25:05.000 --> 25:14.000
For ? f? litt s?nn, refleksere litt rundt egen skrivning, og psyk og programmering.

25:14.000 --> 25:18.000
Ogs? ogs? det ? l?re litt om ? lage oppgaver.

25:18.000 --> 25:29.000
Det ? liksom ha l?ringsm?l som du baserer deg p?, og ha en riktig mengde scaffolding, som forh?pentlig kan du nytte av.

25:29.000 --> 25:33.000
I tillegg fikk jeg da et fot inn d?ren her p? CCSC.

25:33.000 --> 25:42.000
S? etter denne deltidshj?ket p? denne her, s? fikk jeg lov til ? bli ansett p? andre sm? ting.

25:42.000 --> 25:49.000
Hjalp litt til p? profag, og har v?rt med og laget noen omn?res emner.

25:49.000 --> 25:57.000
Ja, og det hadde jeg kanskje ikke f?tt gjort, om jeg ikke hadde blitt mer pluttet av prosjektet f?rst da.

25:57.000 --> 26:03.000
Ogs? ble jeg godt kjent med Tor Ola, som i dag er min veileder p? PhD.

26:03.000 --> 26:06.000
Det var en suksess.

26:06.000 --> 26:12.000
Ja, det var det jeg hadde ? si om dette prosjektet.

26:15.000 --> 26:18.000
Kjempefint, tusen takk.

26:18.000 --> 26:26.000
Det er veldig spennende ? h?re fra et studentperspektiv ogs?.

26:26.000 --> 26:38.000
Og veldig morsomt at dere klarte ? bruke det til ? delta p? workshopper og f? det publisert.

26:38.000 --> 26:41.000
S? veldig g?y ? h?re.

26:41.000 --> 26:52.000
Da tror jeg vi hopper rett videre til Tone Gregers, som fikk studiekvalitetsmiddel p? post 3.

26:52.000 --> 26:55.000
Ja, det stemmer.

26:55.000 --> 26:58.000
Ja, skal vi se.

27:20.000 --> 27:23.000
Ser dere det dere skal se?

27:23.000 --> 27:25.000
Ja, det er det.

27:25.000 --> 27:27.000
F?rste fors?k.

27:27.000 --> 27:30.000
Ja, det var nesten f?rste fors?k.

27:30.000 --> 27:35.000
Ja, s? dette begynner ? bli noen ?r siden n? da.

27:35.000 --> 27:44.000
Men det er s? viktig som Ivan sier, jeg s?kte studiekvalitetsmiddel p? den posten som da heter post 3.

27:44.000 --> 27:52.000
Jeg kommer s? vidt tilbake til post 3, men det handler da om arbeidsmilj?et og undervisningsmilj?et.

27:52.000 --> 28:08.000
Litt av bakgrunnen for at jeg s?kte disse midlene, det var at jeg hadde undervist i mange ?r, savna et praksisfeldeskap ved IBV.

28:08.000 --> 28:14.000
Jeg har tatt p? meg IBV-hatene i dag, som dere ser, siden jeg har IBV p? min slider.

28:14.000 --> 28:29.000
Men jeg hadde lenge savnet et praksisfeldeskap, et felleskap knyttet til undervisning, men hadde p? mange m?ter ikke turt ? ta tak i det eller starte det.

28:29.000 --> 28:33.000
Jeg synes det kunne v?re litt skummelt.

28:33.000 --> 28:40.000
Ogs? har det jo v?rt en tradisjon for mange ? v?re fremdeles at undervisning er veldig privatisert.

28:40.000 --> 28:48.000
Men jeg ?nsket meg et felleskap knyttet til undervisningen, og det hadde vi ikke den gangen.

28:48.000 --> 29:02.000
Men s? skjedde det noe veldig fantastisk for meg personlig i 2018, og det var at jeg fikk denne...

29:02.000 --> 29:11.000
Jeg fikk Matnatstudentenes piss for ?rets beste og mest innovative foreleser i 2018.

29:11.000 --> 29:17.000
Jeg var delturt i Al-Moro i november 2018.

29:17.000 --> 29:24.000
Og det syns jeg var veldig stolt. Jeg hadde navnet mitt p? overglasse p? R?faldsbiblioteket i et helt ?r.

29:24.000 --> 29:35.000
Det gjorde noe med at jeg tenkte at jeg kanskje n? er god nok til ? starte opp dette praksisfellesskapet om undervisning p? IBV.

29:35.000 --> 29:43.000
Jeg gikk gjennom desember og over nytt?r 2018-19 og tenkte mye p? dette.

29:43.000 --> 29:55.000
Ogs? hadde vi realundervisning i januar 2019, etterfulgt av en instituttvis del p? IBV.

29:55.000 --> 30:06.000
Jeg stilte sp?rsm?l til de ansatte som var med p? workshopen som vi hadde etter realundervisning,

30:06.000 --> 30:09.000
om det var interesse for ? starte opp et praksisfellesskap.

30:09.000 --> 30:13.000
Det var det mange som svarte ja til.

30:13.000 --> 30:22.000
Jeg lurte p? hva dette praksisfellesskapet skulle hete for noe. Vi m? ikke bare g? rundt og hente praksisfellesskap.

30:22.000 --> 30:30.000
Etter realundervisning akkurat den dagen skulle jeg kj?re hjem en kollega som bodde i b?rum.

30:30.000 --> 30:37.000
P? vei ut kj?rte jeg forbi L?ringsv?rstedet, som er en barnehagskjede.

30:37.000 --> 30:44.000
Det er et ganske kult navn p? et s?nt praksisfellesskap, L?ringsv?rstedet.

30:44.000 --> 30:49.000
Det er sikkert en del som har barn i L?ringsv?rstedet i disse barnehagene,

30:49.000 --> 30:53.000
og det var kanskje ikke litt teit ? bruke akkurat samme ord.

30:53.000 --> 31:03.000
Da slo det meg at vi kunne kalle det for nervisningsv?rsted, og derfra ble det bevark.

31:03.000 --> 31:17.000
Det synes jeg selv var en s? kult navn p? et praksisfellesskap, at jeg tenkte at dette m? vi s?ke studiekvalitetsmiddel til,

31:17.000 --> 31:24.000
og f? oppstart av dette praksisfellesskapet.

31:24.000 --> 31:30.000
En ting er ? samle folk med jevne mellomrom til ? snakke om nervisning,

31:30.000 --> 31:38.000
men jeg ?nsket at det skulle v?re noe mer strukturert, organisert, skulle ha en mening,

31:38.000 --> 31:47.000
og tenkte at kanskje jeg kan s?ke penger til ? starte opp dette med en kickoff.

31:47.000 --> 31:52.000
Da gikk det inn under denne posttret, som Yvonne sa.

31:52.000 --> 32:02.000
Det passet veldig inn i denne posten, at det skulle stimulere til et positivt kollegialt fellesskap,

32:02.000 --> 32:08.000
med samme verdigrundlag som l?ringsmilj?et, og at det skulle v?re seminarer om utdanningsutvikling,

32:08.000 --> 32:14.000
og sammehandling om nervisning, s? det var veldig rett i kjernen av denne posten.

32:14.000 --> 32:26.000
Vi s?kte rett og slett oppstart av Unberg, og med oppstart tenkte vi ? starte det opp med

32:26.000 --> 32:30.000
et kickoffseminar p? Lysebu, oppe i Holmenkollen.

32:30.000 --> 32:39.000
Det var helt konkret det vi s?kte penger til, vi s?kte om midler til ? kunne gjennomf?re et heldagsseminar,

32:39.000 --> 32:45.000
i et tidspunkt som var m?nedskrift i januar eller februar, som vi er i n?,

32:45.000 --> 32:51.000
s? var jeg ikke helt sikker p? om vi skulle invitere noen, og helt hvordan det skulle v?re,

32:51.000 --> 32:56.000
s? jeg la inn en post som handlet om honorar og reiseutgifter til eventuelt forudragsholdere.

32:56.000 --> 33:05.000
En ting er jo dette kickoffseminaret, som selvf?lgelig kostet akkurat mest,

33:05.000 --> 33:17.000
og jeg ?nsket ogs? ? ha noen penger til ? kunne kj?pe en kaffe og te til samlinger etter dette heldagsseminaret.

33:17.000 --> 33:25.000
S? vi laget et godt arbeidsmilj? ogs? rundt disse seminarene, for det er klart at en ting er

33:25.000 --> 33:35.000
dette kickoffseminaret, men det var viktig at det fortsatte etter det, og det er jo ogs? en forutsetning,

33:35.000 --> 33:42.000
litt som Yvonne var inne p? i stad, at en forutsetning for at man f?r penger er at man ogs? har en st?tt fra instituttet

33:42.000 --> 33:49.000
om at dette er noe som skal blittes videre av instituttet selv.

33:49.000 --> 34:00.000
I s?knaden m? man jo ofte argumentere litt for hvorfor man skal kunne, s?nn som i dette tilfellet,

34:00.000 --> 34:06.000
f? st?tte til ? starte opp noe s?nt som dette. For det kan jo ikke bare v?re s?nn at det er fordi at jeg ?nsker det,

34:06.000 --> 34:11.000
at jeg har et privat behov for ? kunne snakke med kollegaene mine, det m? jo ligge noe mer til grunn.

34:11.000 --> 34:20.000
Hovedargumentasjonen den gangen, og ville v?rt fremdeles i dag for de som tenker ? gj?re noe tilsvarende,

34:20.000 --> 34:27.000
det er jo det at f?rst er vi lov til ? drive utdanningsutvikling, og for det andre s? er det da denne stortidsmeldingen

34:27.000 --> 34:34.000
16 kultur for kvalitet og h?yre utdanning, som bidra blant annet til en forskriftsendring i 2019

34:34.000 --> 34:44.000
som er et krav om utdanningsfaglig kompetanse, eller universitetspedagogisk kompetanse for ansettelser.

34:44.000 --> 34:52.000
Og det er ogs? blitt et krav i forhold til dette med meritering. Det ? legge til rette for et praksisfelleskap,

34:52.000 --> 35:05.000
det danner en delingsarena, et sted hvor man kan diskutere, Å·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@e, dele erfaringer,

35:05.000 --> 35:14.000
og med ? etablere et s?nt praksisfelleskap s? f?r man ogs? noen av disse sortikriteriene,

35:14.000 --> 35:20.000
som handler om nettopp her med et kollegialt fellesskap knyttet til undervisning.

35:20.000 --> 35:30.000
Det var relativt enkelt ? argumentere for hvorfor vi skulle starte opp et s?nt praksisfelleskap i BV.

35:30.000 --> 35:43.000
S?knaden ble innvilget, og n?r jeg hadde f?tt innvilket det, s? sendte jeg ut en sp?rgskema til de ansatte,

35:43.000 --> 35:50.000
og sa at n? har vi f?tt penger til ? etablere underverk, hva ?nsker dere at det skal v?re for noe?

35:50.000 --> 35:57.000
Og det veldig mange ?nsket seg var jo veldig likt det jeg selv ?nsket,

35:57.000 --> 36:04.000
nemlig det ? f? litt tilbakemeldinger p? aktiviteter som man kanskje har testet ut i undervisningen,

36:04.000 --> 36:11.000
et sted hvor man kanskje kan lese litt artikler sammen, et sted hvor man kan myldre litt rundt ideer,

36:11.000 --> 36:18.000
men ogs? et sted hvor man kunne bli litt utfordret p? ? gj?re endringer.

36:18.000 --> 36:25.000
Veldig ofte er det jo s?nn at vi skulle ?nske at vi kunne gj?re noen endringer, eller det er ting vi ?nsker ? gj?re,

36:25.000 --> 36:28.000
men kanskje ikke helt vet hvordan vi skal gj?re det, eller kanskje ikke blir helt t?rrere ? gj?re det.

36:28.000 --> 36:34.000
Fordi det er s? mye lettere ? bare gj?re s?nn som vi alltid har gjort, fordi det fungerer jo til et visst punkt.

36:34.000 --> 36:45.000
Ja, og det er det med ? v?ge ? revidere emner, ikke bare det ? implementere sm? grep i emnene,

36:45.000 --> 36:51.000
men ettersett ? revidere hele emner i form av ? kanskje endre helt p? undervisningsmetoder for eksempel.

36:51.000 --> 36:58.000
Ogs? var det ogs? et behov for mange ? kunne sitte sammen med kollegaer og planlegge aktiviteter,

36:58.000 --> 37:05.000
kanskje man kan hjelpe hverandre litt. Men n?r vi underviser p? alle underviser inne i de biovitenskapelige fagene,

37:05.000 --> 37:10.000
s? har man jo, selv om det er ulike fag, s? vil man jo kanskje kunne ha noen felles problemstillinger,

37:10.000 --> 37:17.000
og noen felles m?ter ? undervise p?, og felles aktiviteter som man kan dele p?.

37:17.000 --> 37:28.000
S? dette var et veldig fine ting ? se at de ansatte egentlig ?nsket det samme som det jeg hadde savnet.

37:28.000 --> 37:39.000
S? da startet vi opp med en hel dag p? Fyssebu, og vi hadde bidrag fra Tor Ole, som dere ser bak her,

37:39.000 --> 37:51.000
og med Agnes, som den gang jobbet da p? Furt, var ogs? med, og vi hadde en hel dag med veldig mange gode diskusjoner

37:51.000 --> 37:58.000
knyttet til beskriving, og hva er det studentene skal l?re, l?ringsm?l og s? videre,

37:58.000 --> 38:04.000
og vi hadde en veldig, veldig fin dag som vi avsluttet med en middag.

38:04.000 --> 38:14.000
Jeg ser at tiden g?r, s? jeg bare h?per over denne her. Vi har da klart ? f? til etterkant av den oppstarten da,

38:14.000 --> 38:21.000
som var sommeren 2019, s? har vi klart ? fortsette med ulike tematiske samlinger,

38:21.000 --> 38:29.000
for det er litt s?nn at samlingene m? ha et tema, det m? v?re et program for at folk kommer og gidder ? bruke tiden.

38:29.000 --> 38:36.000
S?nn at vi har hatt mange ulike temaer, og s? ble vi ogs? hjulpet litt under koronaen, for det var da startet Lex og jeg

38:36.000 --> 38:47.000
et ukelig treffpunkt p? Zoom hver mandag, kl. halv tre, tror jeg det var, hvor folk kunne komme og diskutere ulike utfordringer,

38:47.000 --> 38:52.000
men ogs? ulike ting som de hadde f?tt til ? fungere under den digitale undervisningen.

38:52.000 --> 39:01.000
Og det er klart under korona var veldig mange av temene knyttet, ulike problemstillinger knyttet til at vi satt hjemme,

39:01.000 --> 39:04.000
med digitale undervisning og hjemmeeksamen og s? videre.

39:04.000 --> 39:16.000
Da jeg begynte ? jobbe i Kurt i 2020, s? var det da Lex som har overtatt ansvaret for underverk, og det fortsetter i beste velg?ende, vil jeg si.

39:16.000 --> 39:23.000
Jeg f?r lov ? mene litt om hva underverk som delt skal v?re, men ellers n? s? er det da Lex som har overtatt ansvaret,

39:23.000 --> 39:30.000
for det er klart at det m? v?re noen, ja det kommer jeg til ? fr? litt til, men det m? v?re noen som drifter det.

39:30.000 --> 39:37.000
S? det som er fint, det er at dette praksisfellesskapet, det bidrar jo nettopp til et fellesskap knyttet til undervisning,

39:37.000 --> 39:40.000
i likhet med det mange har knyttet til forskningens inn.

39:40.000 --> 39:50.000
Og det bidrar ogs? til at vi f?r utvikla den pedagogiske kompetansen til folk, og at dette kan bidra til at de f?r utvidet sin pedagogiske mappe,

39:50.000 --> 39:54.000
litt s?nn som vi faktisk gj?r akkurat her og n?.

39:54.000 --> 40:00.000
Og s? er det jo noen utfordringer med denne type ting, som jeg sa, det m? v?re noen personer som drifter det,

40:00.000 --> 40:04.000
og det m? v?re noen temaer som er litt gjennomtenkt.

40:04.000 --> 40:13.000
Og s? avhenger det jo av at undervisere faktisk deltaker aktivt i disse seminarene, og ikke minst at de kommer.

40:13.000 --> 40:20.000
Og det er klart at vi opptaler jo, som de aller fleste steder, at det er det usualt s?spekt som dukker opp.

40:20.000 --> 40:31.000
Men vi tenker at s? lenge det kommer noen, s? kan det hende at det likevel sier vel litt ut organisasjonen, likevel.

40:31.000 --> 40:37.000
S? er det selvf?lgelig avhengig av at folk vil sette opp tid, men det henger litt sammen med at da folk kommer.

40:37.000 --> 40:45.000
Men uansett, jeg har bare positivt ? si om akkurat det ? f? studiekvalitetsst?tte til i gangsetting av dette,

40:45.000 --> 40:52.000
fordi det har skapt et insentiv for ? f? i gang nettopp et mer systematisk praksisfellesskap p? IBV.

40:52.000 --> 41:02.000
S? det var det jeg hadde ? melde.

41:02.000 --> 41:07.000
Tusen takk, Tone.

41:07.000 --> 41:19.000
Tia flyr, som du sier, s? da suser vi videre til Anja R?yne, som skal si litt om hennes erfaringer.

41:19.000 --> 41:31.000
Hei, hei. Da skal vel jeg ogs? dele presentasjonen, skal vi se.

41:31.000 --> 41:36.000
S?nn, ser det riktig ut for dere? Bra.

41:36.000 --> 41:43.000
Jeg heter Anja, og jeg jobber b?de p? Fysisk Institutt og p? Kurt, sammen med Tone.

41:43.000 --> 41:49.000
Men disse midlene, de fikk jeg da jeg jobbet bare p? Fysisk Institutt.

41:49.000 --> 42:00.000
S? det stemmer fra 2020, da fikk jeg i oppdrag ? ta over det kurset som siden 80-tallet en gang hadde hett milj?fysikk,

42:00.000 --> 42:07.000
og friske det litt opp da, det var p? tide med en litt stor revision.

42:07.000 --> 42:14.000
S? da snakket jeg med de som hadde undervist kurset f?r, og de som var interessert i lignende ting.

42:14.000 --> 42:22.000
Dette har v?rt et kurs som har tatt for seg milj?aspekter, alts? fysikk i milj? tematikk.

42:22.000 --> 42:31.000
Ozone-lag har v?rt en stor greie, energiresurser, klimaproblematikk og s?nt.

42:31.000 --> 42:38.000
Og n? er jo i forhold til 80-tallet klima mer aktuelt enn ozone-lag for eksempel.

42:38.000 --> 42:47.000
Det jeg fant ut var at mange av studentene som tar det kurset egentlig ikke er v?re fysiskstudenter,

42:47.000 --> 42:55.000
men det er mange studenter som kommer utenfor, en del l?rer som er oppdateret, og ogs? litt fra andre studieprogram.

42:55.000 --> 42:59.000
S? det er et litt s?nn ved siden av kurs.

42:59.000 --> 43:11.000
Og siden det var det, s? tenkte vi at det kunne v?re greit ? legge enda mer til rette for at det skulle kunne bli tatt som en s?nn ved siden av kurs,

43:11.000 --> 43:21.000
ved ? dele det i to, for n? var det naturlig ? se p? to ganske ulike tematikker, som er energi og klima.

43:21.000 --> 43:27.000
S? da fant vi ut at vi skulle dele det i to fempoengskurser, s? det kunne g? hvert sitt semester.

43:27.000 --> 43:35.000
Og s? pr?v ? legge det opp s?nn at det skulle v?re fleksibelt at mange forskjellige typer studenter skulle ha muligheten til ? ta kursene.

43:35.000 --> 43:41.000
S? her er litt fra emnesidene.

43:41.000 --> 43:55.000
S? de er lagt opp s?nn at de skal n? studenter med ganske lite fysikkbakgrunn, og gi litt s?nn overordna perspektiv p? energi og klimasp?rsm?l.

43:55.000 --> 44:13.000
Og siden det skulle v?re ganske fleksibelt lagt opp, s? fant vi ut at starten av kurset, som er mer s?nn fakta, her er fakta om temaene.

44:13.000 --> 44:22.000
I stedet for at studentene skulle komme hver uke og h?re p? forelesning, s? kunne jeg lage videoer som de kunne se.

44:22.000 --> 44:34.000
Men for ? ha litt l?ringsst?tte til de videoene, s? tenkte jeg at jeg kunne lage noen kvisser som de skulle gj?re.

44:34.000 --> 44:42.000
Og da fikk jeg tips om at det gikk an ? s?ke studiekvalitetsmidler til ? gj?re den type arbeiden.

44:42.000 --> 44:53.000
S? da s?kte jeg 2020 om studiekvalitetsmidler, dette er s?knaden min, det er en side s?knad, s? dette er f?rste del av den.

44:53.000 --> 45:05.000
S?knad om studiekvalitetsmidler til ? lage to ting, kvisser til videoene som jeg skulle begynne ? lage, og forslag til prosjektoppgaver.

45:05.000 --> 45:16.000
Kurset er lagt opp som at f?rst ser studentene videoer, gj?r kviss, og s? kommer de p? seminarer og gj?r studentaktive oppgaver.

45:16.000 --> 45:24.000
S? skal de skrive en individuell tekst, en popul?rvitenskapelig tekst, og etter det skal de gj?re gruppearbeid.

45:24.000 --> 45:32.000
Da m? de ha godkjent den teksten f?rst, s?nn at man s?rger for at det er de studentene som er motiverte til ? gj?re noe, som blir satt i gruppe sammen.

45:32.000 --> 45:44.000
Men i et kort kurs er det veldig viktig at man har en god oppgave ? begynne med, at de ikke bare skal begynne fra skrelt, for da kommer de aldri i gang.

45:44.000 --> 45:52.000
S? da tenkte jeg ogs? at jeg kunne f? midler til ? utvikle noen s?nne forslag til prosjektoppgaver.

45:52.000 --> 46:05.000
S? det jeg ville gj?re var ? ha midler til ? l?nne to studenter, fordi jeg tenkte at det er fint ? jobbe sammen, og det er grensen p? hvor mye jeg kan f?lge opp en person som skal jobbe med dette.

46:05.000 --> 46:13.000
Men hvis det er to, jeg vil gjerne ha to som kjente hverandre, s? kan de st?tte seg p? hverandre, teste ut ting litt p? hverandre.

46:13.000 --> 46:30.000
S? jeg s?kte om to, jeg sa ikke, vi fikk hjelp til ? lage en stillingsutlysning til dette som studentene s?kte p?, og da sa jeg ikke at det skulle v?re to venner, men det ble s?nn at det var to som kjente hverandre som fikk den jobben.

46:30.000 --> 46:45.000
Og dette er resten av s?knaden min, s? jeg ville ha midler til ? l?nne to studenter, s? spurte administrasjonen om hva som var s?nn typisk budsjett for det, s? 60 timer per student, cirka totalkosten av 30 000.

46:45.000 --> 47:04.000
Og dette var da relevant for post 1 i 2020, utvikling av progremmer, emner og undervisning, studentaktiv l?ringscentrert undervisning og nytt undervisningsmateriel, s? dette er jo nytt undervisningsmateriel for l?ringscentrert undervisning, vil jeg vel si.

47:04.000 --> 47:24.000
S? kurset om fysikk- og energiresurser ble gitt f?rste gang v?r 2021, og jeg fikk midler p? v?r, s? ansatte jeg studentene i august, og s? jobba de fram til jul.

47:24.000 --> 47:48.000
Og da jobba jeg ogs?, fordi jeg lagde de videoene, og s? fikk vi opprettet et s?nn midlertidig kanvassrom, hvor jeg la ut videoene etter hvert som de ble ferdige, og s? brukte de det kvissvert?yet i kanvass, s? de m?tte bruke litt tid p? ? finne ut av hvordan man lager kvisser, hva slags oppgave-typer som finnes, hvordan det er best ? gj?re innstillingen og s?nn.

47:48.000 --> 48:13.000
Og s? lagde de kvisser i det kanvassrommet basert p? videoene som jeg la ut, og s? hadde vi m?ter, da var det jo pandemi, s? vi m?ttes p? Zoom annen en uke kanskje, bare for ? f?lge opp, og de kunne stille meg sp?rsm?l, og da gikk jeg gjennom de kvissene som de hadde lagt ut, og s? om jeg syntes det fungerte, og kom kanskje med noen forslag til hva slags oppgaver som fungerer og ikke fungerer.

48:13.000 --> 48:38.000
S?nn ser det ut da, forelesningsvideoene ligger p? emnesiden n?, mens kvissene ligger i kanvass, for det m? de nesten gj?re, tror jeg, jeg vet ikke om jeg kan legge dem ?pent, men da er det hvert fall en kviss per video, og det synes jeg har fungert veldig fint i undervisningen.

48:38.000 --> 48:58.000
Studentene er forn?yde med det, det er en fin st?tte til den l?ringen, de ser videoene, s? m? de g? tilbake og sjekke ting, eller de sitter med kvissen ?pen mens de ser p?, eller de printer ut PDF, for det er det de gj?r, men de f?r litt mer aktivt forhold til den videoen.

48:58.000 --> 49:08.000
De er p? mellom 10 og 20 minutter, stort sett, i videoene, og s? ser de i to eller tre i uka den f?rste delen av semesteret.

49:08.000 --> 49:35.000
S? dette synes jeg har fungert s? bra, at jeg lagde en helt lik s?knadd til det neste kurset, som da skulle g? p? h?sten, s? da brukte jeg de samme studentene igjen, og s? jobbet de segn v?r og inn til midten av sommeren omtrent, og da fikk de lagde kvisser til det neste kurset.

49:35.000 --> 49:51.000
Jeg g?r inn og oppdaterer de videoene hvert ?r, og oppdaterer kvisten ogs? hvis det er noen tall som m? endres, men det er ganske enkelt, s? da synes jeg en stor del av arbeidet for kurset er lagt.

49:51.000 --> 50:08.000
Jeg ville ogs? ha dem til ? lage noen forslag til prosjektoppgaver, s? dette er forslag til prosjektoppgaver som det ser ut p? emnesiden n? for i ?r, og da har jeg lagd alle oppgavene, for jeg fant ut at det var litt vanskeligere enn jeg hadde trodd.

50:08.000 --> 50:28.000
Det krever litt mer faglig modenhet ? lage gode forslag til prosjektoppgaver enn det de studentene hadde, og de var kjempe gode studenter, og det var ikke deres skyld p? en m?te, men de hadde ikke tatt dette emnet.

50:28.000 --> 50:39.000
De var ikke masser av studenter i hverken energiresurser eller klima, de var p? materialvitenskap type oppgaver.

50:39.000 --> 51:03.000
S? for dem var det vanskelig ? ha god nok oversikt over hva temaer burde v?re, og ogs? ha pedagogisk innsikt i hvordan oppgavene egentlig burde presenteres for studentene, hva slags informasjon de trenger i starten, og hva man kan f? til i l?pet av prosjektoppgaver i et fempoengskurs.

51:03.000 --> 51:15.000
S? der fikk jeg noen s?nne ideer, men egentlig s? fungerte ikke den biten av det s? bra, men det var de kvissene som var viktigste uansett.

51:15.000 --> 51:25.000
S? oppsummering, hva som fungerte bra. Jeg er kjempe forn?yd med at jeg fikk inn to studenter som kunne jobbe sammen, for da ble det en god fremdrift.

51:25.000 --> 51:40.000
Jeg tror ogs? de fikk mye ut av det. Jeg tror det er innen det var fint ? involvere studenter, gi dem meningsfulle faglige oppgaver n?r man har sjansen, n?r man har noe som kan gj?res godt av studenter.

51:40.000 --> 51:58.000
Det var en veldig konkret oppgave, avgrenset, med en fin tidsplan, s? det var greit ? ha fremdrift. De m?tte v?re kreative, men det var veldig avgrenset og konkret, s? det var bra.

51:58.000 --> 52:10.000
Det var ogs? fint ? ha en s?nn m?teplan, jeg husker ikke om det var hver uke eller annen hver uke, men de m?ttes kort og fant ut hvordan vi l? an. Det var veldig greit b?de for meg og dem.

52:10.000 --> 52:17.000
Mens det som ikke fungerte s? bra var det de forslag til prosjektoppgaver som ble litt vanskelig.

52:17.000 --> 52:29.000
Men i et annet fag, hvis man hadde et kurs som hadde g?tt opp i mange ?r, og man har studenter som har tatt kurser selv og har tatt et mer avansert kurs, s? er det sikkert helt annerledes.

52:29.000 --> 52:34.000
Men det var bare for akkurat disse kursene s? var det ikke s? bleit.

52:34.000 --> 52:44.000
S? det var egentlig det jeg trengte ? si, s? da avslutter jeg den.

52:44.000 --> 52:56.000
Tusen takk Anja, det er jo s? spennende ? h?re om alle disse veldig forskjellige prosjektene.

52:56.000 --> 53:01.000
Det er kjempeinspirerende.

53:01.000 --> 53:16.000
Til slutt skal vi f? h?re om et prosjekt p? IFI som var p? post 2, som er l?ringsmilj?.

53:16.000 --> 53:23.000
Da ?nsker jeg velkommen til Kristin Brokk Eliassen og Kristin Br?ten p? IFI.

53:23.000 --> 53:33.000
Takk.

53:33.000 --> 53:39.000
Kommer det opp n??

53:39.000 --> 53:54.000
Det vi skal se p? i dag er ? innmove studieadministrasjonen i s?knader.

53:54.000 --> 54:08.000
Studieadministrativet er tett p? s?mtene l?ringsmilj?et, og det er fint ? kunne ha prosjekter hvor det er innm?t faglige personer, studenter og studieadministrativet.

54:08.000 --> 54:14.000
Det gj?r at man bygger kultur internt ogs?.

54:14.000 --> 54:21.000
Ogs? tenker vi at det ? v?re med p? prosessen, ? lage prosjektbeskrivelse og s?ke om penger,

54:21.000 --> 54:29.000
det gir ogs? de studieadministrative innblikk i hvordan andre p? instituttet har det.

54:29.000 --> 54:39.000
Innemellom har vi ogs? klart ? f? skrive artikler p? bakgrunnen av det vi har f?tt studiekvalitetsmiddel for, og blitt invitert med p? konferanser.

54:39.000 --> 54:51.000
Det er litt st?rst.

54:51.000 --> 54:58.000
P? instituttet har vi en tradisjon for ? s?ke om studiekvalitetsmiddel til emneutvikling.

54:58.000 --> 55:04.000
Men s? har vi ogs? en tradisjon for ? s?ke midler fra studieadministrasjonen.

55:04.000 --> 55:13.000
Og da har vi ofte gjort s?nn at vi har kommet med forslag til hva vi tenker, og s? har vi diskutert det med utdanningsledere med p? instituttet,

55:13.000 --> 55:22.000
s?nn at vi f?r med oss flest mulig perspektiver.

55:22.000 --> 55:28.000
Og s? har vi bare tatt noen eksempler p? ting vi har s?kt om og f?tt st?tte for.

55:28.000 --> 55:36.000
F?rst er det litt gammel, da lagde vi et randeverk p? studiestarten, som vi har brukt siden.

55:36.000 --> 55:50.000
Vi fikk en student til ? hjelpe oss ? skrive ned alt vi gjorde, hvorfor vi gjorde ting, lage kart, jeg husker nesten ikke.

55:50.000 --> 55:54.000
Men n?r vi gjorde ting, og hvem som gjorde hva.

55:54.000 --> 56:01.000
Ogs? i ?r s?kte vi om ? f? til en kickoff-uke i uke 34 for andre og tredje ?rsdenter.

56:01.000 --> 56:08.000
Det tenker jeg ogs? er en s?nn fin ting som sikkert flere institutter kunne gjort.

56:08.000 --> 56:15.000
Og det er jo fordi vi f?ler at vi tar veldig godt vare p? og godt imot de f?rste ?rsdentene,

56:15.000 --> 56:22.000
men s? er det at de andre og tredje ?rsdentene har jo ogs? behov for ? ha noen aktiviteter i studietakten.

56:22.000 --> 56:26.000
For vi ser jo det n?r de er faddere f?rste dagen, n?r de er faddere n?r de m?tes.

56:26.000 --> 56:30.000
S? g?r jo skavlene mellom dem ganske fort.

56:30.000 --> 56:35.000
Og det er jo veldig positivt n?r vi ser at de har behov for ? m?te seg de ogs?.

56:35.000 --> 56:41.000
Ogs? tok vi bare med flere eksempler p? ting vi har gjort.

56:41.000 --> 56:48.000
Og en ting vi erfarte i ?r var at det var ikke s? lett ? f? tak i studenter til ? jobbe sammen

56:48.000 --> 56:52.000
og som det har v?rt f?r, og det tror vi skyldes litt koronating.

56:52.000 --> 56:57.000
Og s? har det v?rt litt utenom midler i forbindelse med korona.

56:57.000 --> 57:06.000
Som at vi hadde planer om blant annet ? ha et togsj? for masterdenter og ha en s?nn konkurranse,

57:06.000 --> 57:12.000
som skulle v?re i ify-mesterskap, som skulle v?re konkurransem?ter i de forskjellige studieprogrammene som skulle g? gjennom hele h?sten.

57:12.000 --> 57:16.000
Og der fikk vi heller ikke noen studenter til ? jobbe for oss.

57:16.000 --> 57:25.000
S? den biten har v?rt litt, n?r det er s? mange som skal f? omarbeide, s? er det litt krevende ? f? tak i riktige personer.

57:25.000 --> 57:31.000
Og vi er jo s?pass store at vi kan p? en m?te ikke h?ndplukke studenter til prosjekter.

57:31.000 --> 57:37.000
Vi har lyst ut stillinger, men redelig s? fikk vi ingen saker.

57:37.000 --> 57:42.000
Ja, men vi er jo sikker da.

57:42.000 --> 57:52.000
Ja, og det vi ogs? har snakket litt om f?r dette her, er at hvis du skal gj?re noe til h?sten,

57:52.000 --> 57:59.000
s? kan det v?re litt sent n?r du f?r penger i mars, hvis du har planlagt at noe skal dekkes til h?sten.

57:59.000 --> 58:04.000
S? da har vi tenkt at det er sikkert lurt ? f? litt st?tte hos instituttledelsen.

58:04.000 --> 58:13.000
Og s? bare om instituttet kan dekke prosjektet hvis ikke l?ringsstudiekvalitetsmiddelene kan gj?re det.

58:13.000 --> 58:17.000
Ogs? dette med at det tar tid ? f? rekrytert studenter til ? jobbe.

58:17.000 --> 58:20.000
Og bare det om man skal ha dem, ikke sant?

58:20.000 --> 58:23.000
Vi kan jo ha mange gode ideer om hva vi tenker at passer bra,

58:23.000 --> 58:30.000
men det ? f? diskutert med studentene hva de ?nsker seg er og hva de kan tenke at de b?r gj?re ting p?,

58:30.000 --> 58:34.000
som har med l?ringsmilj?et ? gj?re, det tar jo tid.

58:34.000 --> 58:43.000
N?r vi jobber med studiestart, s? snakker vi jo i januar, og Å·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@er med studentene helt frem til august.

58:43.000 --> 58:48.000
S? det tar nesten et halvt ?r om man skal gj?re litt st?rre prosjekter sammen.

58:48.000 --> 58:59.000
Ogs? er studentene oppsatte med eksamen i mai og juni, s? da har vi p? en m?te mars og april.

58:59.000 --> 59:05.000
Og p? juli skal vi pr?ve ? starte ferie, og august begynner ting, s? da er det ganske lite tidsvind du kan komme p?.

59:05.000 --> 59:12.000
Ja, s? vi f?r heller, i fjor s? s?kte vi om flere ting, men jeg tror heller vi m? s?ke om,

59:12.000 --> 59:16.000
at vi burde s?ke om ferie ting og heller ha kvalitet p? det.

59:16.000 --> 59:20.000
Vi m? s?ke om, enn ? ga p? for h?yt.

59:20.000 --> 59:28.000
Men samtidig s? h?pet vi jo i fjor at, det var jo det at alle var tilbake igjen p? universitet,

59:28.000 --> 59:36.000
og man h?pet jo at l?ringsmilj?et skulle v?re enda bedre enn vi hadde f?r juni 2019 p? en m?te,

59:36.000 --> 59:39.000
s? da var vi sikkert litt ekstra entusiastiske.

59:39.000 --> 59:47.000
Alle disse som ikke hadde hatt anledning til ? bygge seg opp et milj? i l?pet av f?rste og andre ?ret sitt.

59:47.000 --> 59:51.000
Det var jo ogs? litt det vi hadde i tanken der, ? f? koblet de p?.

59:51.000 --> 59:59.000
Og s? ser vi jo det at det ? diskutere l?ringsmilj?er forbindet med s?nne s?knader,

59:59.000 --> 01:00:04.000
gj?r jo ogs? at vi er ekstra opptatt av l?ringsmilj?et ellers i ?ret ogs?.

01:00:04.000 --> 01:00:11.000
S?nn at det om at vi har hatt kickoff uke i uke 34 for andre s?nneskuddjenter,

01:00:11.000 --> 01:00:18.000
har jo ogs? gjort at vi har hatt arrangementer n? i januar for de studentene som starter til h?st.

01:00:18.000 --> 01:00:24.000
S? jeg tror det er litt lettere, da har vi etablert noen, hva skal man si, praksisfeldeskap,

01:00:24.000 --> 01:00:33.000
noen felleskap, det er litt lettere ? f? tak i hverandre og lufte id¨¦er,

01:00:33.000 --> 01:00:36.000
og komme forslag til ting man kan gj?re.

01:00:41.000 --> 01:00:44.000
Det var ikke noe vi ville vel sagt.

01:00:54.000 --> 01:00:57.000
Tusen takk, Kristin og Kristin.

01:00:57.000 --> 01:01:06.000
Det var kjempebra, og det er veldig fint at dere tar opp det med,

01:01:06.000 --> 01:01:11.000
det er ikke s? enkelt med tiden her.

01:01:11.000 --> 01:01:16.000
Det vet vi er p? en m?te vanskelig.

01:01:16.000 --> 01:01:29.000
Men vi m? vite hvor mye penger vi har det ?ret f?r vi kan lyse ut,

01:01:29.000 --> 01:01:36.000
og s? er det en prosess, vi m? gi folk tid til ? s?ke,

01:01:36.000 --> 01:01:41.000
og vi m? gi folk tid til ? vurdere i det hele tatt.

01:01:41.000 --> 01:01:48.000
Dessverre spiser det p? en m?te av deres tid.

01:01:48.000 --> 01:01:51.000
S? det er litt utfordrende.

01:01:51.000 --> 01:02:03.000
Ogs? tror jeg alle har den utfordringen med ? finne de riktige folkene til ? gj?re jobben.

01:02:03.000 --> 01:02:11.000
S?nn er det dessverre.

01:02:11.000 --> 01:02:20.000
Men veldig interessant, og veldig g?y ? h?re at det at dere s?ker ? f? innvilget prosjekter,

01:02:20.000 --> 01:02:30.000
ogs? gj?r at dere f?r et litt st?rre fokus gjennom ?ret p? l?ringsmilj?et for alle.

01:02:30.000 --> 01:02:34.000
S? det er spennende ? h?re.

01:02:34.000 --> 01:02:45.000
S? bra, da har vi egentlig v?rt gjennom alle presentasjonene som vi hadde planlagt.

01:02:45.000 --> 01:02:54.000
S? vi kan ?pne opp for kommentarer og sp?rsm?l og s?nn,

01:02:54.000 --> 01:02:58.000
men skal vi da slutte og...

01:02:58.000 --> 01:03:00.000
Ja, det synes jeg vi skal.

01:03:00.000 --> 01:03:29.000
Da skal jeg pr?ve ? avslutte det.