Alle som underviser i h?yere utdanning, vet at det kan v?re krevende ? planlegge undervisning. Det er mange faktorer som spiller inn og som en m? ta hensyn til. I denne modulen vil vi komme inn p? disse elementene gjennom teoretiske begrep, men ogs? gjennom samtaler og refleksjon (didaktisk refleksjon) rundt planlegging for undervisning – underveis i undervisningsforl?pet - og etter endt undervisning. I den f?rste videoen presenterer professor Tone Dyrdal Solbrekke ved Fagenheten for universitetspedagogikk ved Universitetet i Oslo noen teoretiske begrep og en didaktisk relasjonstenkning som kan v?re nyttige ? kjenne til n?r en skal sikre at en tar hensyn til alle de viktigste elementer som inng?r i undervisningssammenheng.
Oppgave
Hvordan kan en didaktisk relasjonstenkning anvendes i planlegging av din egen undervisning? Beskriv fordeler og eventuelle begrensninger ved ? anvende en slik didaktisk tenkning for planlegging.
Relevant litteratur
Aune, I. & Olufsen, V. (2014). Et tverrfaglig 欧洲杯在线买球_欧洲杯投注网站推荐@sprosjekt mellom jordmor- og helses?sterutdanningen sett i lys av den didaktiske relasjonsmodellen. Uniped 3, 2014, 78-92.
Biggs, J., & Tang, C (2011). Teaching for Quality Learning at University. Maidenhead: The Society for Research into Higher Education & Open University Press.
Bj?rndal, B. & Lieberg, S. (1978). Nye veier i didaktikken? En innf?ring i didaktiske emner og begreper. Oslo: Aschehoug.
Engelsen, B. (2012). Kan l?ring planlegges: arbeid med l?replaner, hva, hvordan, hvorfor. Oslo: Gyldendal Akademisk. (Denne handler om planlegging I skoleundervisning, men gir en grundig innf?ring i didaktisk tenkning og undervisningsplanlegging).
Stark, Joan S.; Lattuca, Lisa R. (1997) Shaping the College Curriculum: Academic Plans in Action. ERIC - N/A
Solbrekke, T.D og Karseth, B (2016) Kvalifikasjonsrammeverk og l?ringsutbytte: Til besv?r eller nytte? I: H.Str?ms?, Lycke, K.H. og Lauv?s, P. N?r l?ring er viktigst. s. 57 -82. Oslo: Cappelen Akademisk.