Meritterte utdannere
David Jordhus-Lier
David Jordhus-Lier (ph.d.) er professor i samfunnsgeografi ved Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi (ISS) ved Universitetet i Oslo.
Jordhus-Lier har undervist og veiledet p? alle niv?er fra bachelor til ph.d., og han har gjennom det siste ti?ret jobbet systematisk med emneutvikling gjennom studentaktive l?ringsformer. Et viktig fokus i dette arbeidet har v?rt begrepsl?ring gjennom aktiv studentdeltagelse, hvor han har utviklet opplegg og ressurser tilpasset denne l?ringsformen, blant annet et norskspr?klig, heldigitalt l?reverk i samfunnsgeografi, samt en videoportef?lje for undervisning i kvalitativ metode.
Douwtje L. van der Meulen
Douwtje L. van der Meulen er f?rstelektor i konservering ved Institutt for arkeologi, konservering og historie ved Det humanistiske fakultet. Hun har en BSc i Arkeologisk konservering fra University College London, en Master i Mediterrane arkeologi fra Universiteit van Groningen, samt en Master i Museologi fra University of Leicester.
Van der Meulen er fagansvarlig for gjenstandskonservering og forebyggende konservering. Siden 2003 har hun undervist og ledet en rekke eksternt finansierte undervisningsprosjekter. Hun er opptatt av prosessl?ring og utvikling av studentaktive l?ringsformer s?m st?tter studentgrupper med forskjellig fagbakgrunn i ? l?re. I tillegg har hun fokus p? integrering av praksis og teori for ? forberede den fremtidige konservator p? arbeidslivet. I dette arbeidet har hun systematisk eksperimentert med bruk av l?ringsteknologi, forskjellige undervisningsformer og bruk av eksterne ressurser som museer og deres samlinger. For tiden leder hun arbeidet med en st?rre revidering av konserveringsstudiet.
Jonas Bakken
Jonas Bakken (ph.d.) er professor i norskdidaktikk ved Institutt for l?rerutdanning og skoleforskning (ILS) og faglig leder av Lektorprogrammet. Han har allmennl?rerutdanning, hovedfag i nordisk litteratur og doktorgrad i retorikk.
Bakken har v?rt ansatt ved Det humanistiske fakultet (HF) og ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet (UV), og ved begge fakulteter har han arbeidet strategisk for ? utvikle kvaliteten i UiOs l?rerutdanningsprogrammer. Han har ledet en rekke reformprosesser for ? styrke profesjonsrelevansen i Lektorprogrammet og i praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). I tilknytning til ProTed (Senter for fremragende l?rerutdanning) har han utviklet og forsket p? innovative m?ter ? bruke digitale verkt?y p? i l?rerutdanning.
Bakken har ogs? gjort et viktig arbeid for ? styrke UiOs posisjon som premissleverand?r for norskfaget i skolen. Ved HF utviklet han et landsomfattende etter- og videreutdanningstilbud for norskl?rere, og ved UV ledet han reformen av de fagdidaktiske masterspesialiseringene i Lektorprogrammet, en reform som har gitt studentene ?kt kompetanse i ? forske p? og videreutvikle egen og kollegers undervisning. Bakken hadde ogs? en sentral rolle i utformingen av den nye l?rerplanen i norsk.
Malcolm Langford
Malcolm Langford er professor ved Det juridiske fakultet og leder av et Senter for framragende utdanning (SFU) – Centre for Experiential Legal Learning (CELL) Langford er dessuten professor II ved Universitet i Bergen (UiB) hvor han deltar i prosjekt Bedre l?ring, bedre jurister og han er ogs? nestleder av Centre for Law and Social Transformation (CMI/UiB). Han er utdannet jurist og samfunns?konom fra Universitet i New South Wales, Sydney (UNSW), han har en mastergrad i komparativ rett, europeisk rett og folkerett fra Europauniversitetet i Firenze og Ph.D fra UiO.
I det siste ti?ret har Langford blitt en p?driver for pedagogiske reformer i jusutdanningen og han ble i 2019 tildelt UiOs undervisningspris og Studentparlaments utdanningspris i 2020. Han har lagt stort vekt p? undervisning- og vurderingsformer som er erfaringsbaserte, han har fokusert p? l?ring fremfor prestasjon og han tar i bruk nye digitale teknologier. Med fokus p? forskning og evaluering har han involvert kollegaer i en undervisningsreform og han f?tt innvilget en rekke s?knader om ekstern finansiering. Langford har startet 12 nye emner, initierte en globalsatsning (Global School for Socio-Economic Rights) og undervist ved 16 forskjellige universiteter. Under koronapandemien stiftet han en nasjonal Facebook-gruppe for digital undervisning og han har n?r det gjelder undervisningspolitikk v?rt en aktiv formidler og samfunnsdebattant.
Marte Blikstad-Balas
Marte Blikstad-Balas er professor ved Institutt for l?rerutdanning og skoleforskning og nestleder for et nordisk Senter for fremragende forskning: Quality in Nordic Teaching (QUINT). Blikstad-Balas er ogs? professor II ved Norges Teknisk Naturvitenskapelige Universitet (NTNU) og redakt?r for tidsskriftet Nordic Journal of Literacy Research, samt medlem av Akademiet for yngre forskere (2018-2021). Blikstad-Balas er en aktiv samfunnsdebattant og hun mottok Formidlingsprisen ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet i 2017.
Blikstad-Balas har over lang tid bidratt til ? vidreutviklet studiekvaliteten ved Lektorprogrammet. Spesielt er hun opptatt av at alle l?rerstudenter m? utvikle en kritisk evne til ? vurdere sin egen og andres praksis systematisk, samt ? kunne forholde seg aktivt og kritisk til forskning gjennom hele sin yrkesaktive karriere i skolen. Blikstad-Balas har hatt et hovedansvar for ? utvikle to nye tverrfaglige masteremner i forskningsmetode, som ogs? inneholder to helt nye praksisformer: analysepraksis og forskningspraksis. Blikstad-Balas hovedambisjon med de nye emnene har v?rt ? bidra til ?kt praksisrelevans i Lektorprogrammet gjennom ? la studentene aktivt utforske en rekke ulike empiriske datakilder som elevintervjuer, sp?rreunders?kelser, elevarbeider og ikke minst autentiske klasseromsopptak som sammen kan gi ny informasjon om egen og andre praksis.
Tone Fredsvik Gregers
Tone Fredsvik Gregers er f?rstelektor ved Kompetansesenter for Undervisning i Realfag og Teknologi (KURT) og utdanningsleder p? lektorprogrammet ved matematisk-naturvitenskapelig fakultet. Hennes bakgrunn er innen biologi med hovedfokus p? cellebiologi og immunologi. Hun har undervist p? alle niv?er i h?yere utdanning, men har de siste ?rene hovedsakelig undervist studenter p? bachelorprogrammet i biovitenskap, p? lektorprogrammet, men ogs? l?rere p? etter- og videreutdanning.
Gregers er opptatt av ? forst? hvor studentene kommer fra og hvilken kunnskap og kompetanse de har med seg inn i hennes undervisning. Dette bruker hun som utgangspunkt n?r studentene skal konstruere ny kunnskap. I undervisningen er hun opptatt av ? legge til rette for l?ring gjennom aktiviteter og oppgaver som henger godt sammen med l?ringsm?lene. Hun bidrar ogs? utover UiOs grenser gjennom ? skrive l?reverk i naturfag for ungdomstrinnet samt at hun har sittet i Utdanningsdirektoratets l?replangruppe for biologi i videreg?ende utdanning.