Oppgavetekst: Glacken p?peker at opp gjennom historien har menneskers tenkning om milj?et v?rt knyttet til tre ulike grupper med problemstillinger (se "Preface"). Ta utgangspunkt i en av dem og diskuter to–tre originaltekster fra minst to ulike epoker i et milj?idéhistorisk perspektiv. Reflekter kort avslutningsvis over hvordan en slik milj?idéhistorisk lesning kan bidra med perspektiver som er relevante for v?r egen antropocene tid.
En god oppgave evner ? presentere Glackens problemstillinger/ideer/sp?rsm?l med st?rst vekt p? den valgte problemstillingen/ideen/sp?rsm?let og viser hvordan/hvorfor de valgte originaltekstene svarer p? denne problemstillingen/sp?rsm?let/ uttrykker denne ideen p? en eller flere m?ter i et diakront perspektiv. En god oppgave b?r avslutningsvis formidle et syn p? hvorfor en milj?historisk lesning er relevant for v?r egen antropocene tid. En god oppgave forventes dessuten ? oppfylle kravene i den generiske sensorveiledningen.
En sv?rt god oppgave vil oppfylle kravene til en god oppgave, men ogs? kunne oppsummere hvorfor og hvordan i en begrunnelse av en h?yere orden, med andre ord metakommunisere i st?rre grad. En sv?rt god oppgave vil ogs? bevisst forklare forskjeller mellom ulike epokers tiln?rming til problemstillingen/sp?rsm?let/ideen idéhistorisk, og se det milj?historiske perspektivet i lys av forfatterens samtid mer generelt (krever at kandidaten har en viss historisk forst?else ikke bare for epoken, men ogs? for forfatterens umiddelbare kulturelle, sosiale og politiske kontekst). Med andre ord vil en sv?rt god oppgave evne ? integrere en idéhistorisk kontekstualisering med en milj?historisk lesning av originaltekstene. En sv?rt god oppgave b?r ha et reflektert syn (og gjerne konkret begrunnet/forankret syn) p? hvorfor en historisk innfallsvinkel er relevant for v?r egen antropocene tid, eller hvordan det antropocene perspektivet kan anvendes p? historisk materiale. Det er et pluss hvis kandidaten ogs? evner ? anvende et antropocene briller p? materialet.