Fagbok
Hansen, Thomas Illum: Kognitiv litteraturdidaktik, Danskl?rerforeningens forlag Danmark, K?benhavn, 2011 (eller senere utgivelser), s. s.47-131.
Artikler i fagb?ker
1) Matre, Synn?ve et al. Teorier om tekst i m?te med skolens lese- og skrivepraksiser. Oslo 2012. F?lgende artikler:
Aase, Laila: ?Skriveprosess, som danning?, s. 48–59
Molloy Gunilla: ?Varf?r ?r trollet svart og styggt? Tv? l?rares arbete med elevers f?rest?llning om etnicitet och religion i m?tet med ?ldre texter?, s. 187-203
R?rbech, Helle og Vibeke Hettmar: "?Positioneringer og forhandlinger i litteraturundervisningen?, s. 214–223.
Penne, Sylvi: ?N?r delen erstatter helheten. Litter?re utdrag og norskfagets l?reb?ker?, s. 163–175
2) Andersen, Per Thomas m.fl. (red.). Litter?r analyse. En innf?ring. 2013. F?lgende artikler:
?Resepsjonsestetikk?, s. 213-226 og ?Litteraturdidaktikk"?, s. 226–242 (Begge inng?r ogs? i EXFAC03-NORD - Examen facultatum nordiske studier)
Skj?nnlitteratur
Khemiri, Jonas Hassen: Montecore. En unik tiger, 2006 eller nyere utg. Stockholm
I kompendium
Bull, Edvard. ?Skj?nnlitteraturen som sosialhistorisk kilde? (1977). I Retten til en fortid, Oslo 1981, s. 102–117
Dahl, Per: “Kanon, klassikere og kritiske udgaver”. I Burman, Lars og Barbro St?hle Sj?nell (red): Text och tradition. Om textedering och kanonbildning. Svenska Vitterhetssamfundet, Stockholm 2002, s. 77–101.
Ellingsen, Elisabeth: ?Alle spiller. Eg tror det er derfor det heter Et dukkehjem?. Om litter?r fortolkning i et andrespr?kkontekst. I Nordand – Nordisk tidsskrift for andrespr?kforskning, 2015, (10)1, s. 29–51.
Hamre, P?l: Norskfaget og skj?nnlitteraturen – rise and fall? I Norskl?reren 2015, nr. 1, s. 16–23.
Hvistendahl, Rita: ”Unge lesere fra spr?klige minoriteter. I Br?ten, Ivar (red.): Leseforst?else. Lesing i kunnskapssamfunnet – teori og praksis. Oslo 2008, s. 147–168.
Malmgren, Lars-G?ran: "4. Teorier om litteraturreception - l?sarens och textens reportoar", "6.2 L?sutviklingens perioder". I ?tta l?sare p? mellanstadiet. Litteraturl?sning i ett utvecklingsperspektiv. Lund 1997, s. 74–83. 106–119.
Mortensen, Klaus P.: ”Dannelse p? dansk. Litteraturhistorieundervisning og (selv)refleksivitet”. I Dahlsgaard, Inge et al (red.): Midt i r?set. Kbh.: Danskl?rerforeningen, 1998, s. 37–71.
Roe, Astrid: “Who killed the young man? 15-year-olds' responses to a fable.” I K. Nauclér (ed.): Papers from the Third Conference on Reading and Writing [= Working Papers 50. Lund University, Dept. of Linguistics and Phonetics 2002, s. 33–45.
Selj, Elisabeth: "Utfordringer ved narrativ tekstskriving n?r norsk er andrespr?k". I Nordand.Nordisk tidsskrift for andrespr?ksforskning, 2010, nr. 5, Fagbokforlaget, s. 35–59.
Ullstr?m, Sten-Olof: "R?ster och stereotypier i litter?ra studentuppsatser –om litteraturundervisningens villkor f?rr och nu". I Moira Linnarud, red., Perspectives on Language and Learning. Karlstad: Karlstad University Press 2004, s. 43–56
Ullstr?m, Sten-Olof: "Fr?gor om litteratur - om uppgiftkulturen i gymnasieskolan". I Lena K?reland (red.): L?sa b?r man ...? Stockholm: Liber 2009, s. 116–143.
Schou, S?ren: ”Litteraturhistorie og narration”. I Bredsdorff, Thomas & Finn Hauberg Mortensen, red.): Hindgavl Rapport: Litteraturteori i praksis. Odense Universitetsforlag 1995, s. 15–25, s. 331.
Aamotsbakken, Bente: ?Den skj?nnlitter?re teksten i spennet mellom den generelle litter?re kanon og skolens kanon?. I Askeland, Norunn et.al. L?reboka: studier av ulike l?reboktekster, 2013, 49–63
Aarnes, Sigurd Aa.: ”Wergelandskultusen som nasjonsbyggende faktor”. I ? dikte en nasjon. Artikler om norsk litteratur. Universitetet i Bergen 1997, s. 163–176
Artikler som er elektronisk tilgjengelige
Bruner, Jerome. “Life as narrative”. I Social Research 2004, nr 3, 691–711
Calvino, Italo: "Why read the classics". I New York Review of Books, 1986.
Conell, Jeanne M. "The Emergence of Pragmatic Philosophy’s Influence on Literary Theory": Making Meaning with texts from a Transactional Perspective. I Educational Theory, 2008, no 1, 103–122. (Tilgjengelig fra UiO-maskin)
Dias, Patrick: "Literary Reading and Classroom Constraints: Aligning Practice with Theory". I Langer, Judith A. (ed): Literature instruction. A focus on student response,, 1992, s. s. 131–162. HELE BOKEN.
Fluck, Winfried. 2009. Why We Read Fiction. Reception Aesthetics, Literary Anthropology, Funktionsgeschichte?. I Romance with America? Essays on Culture, Literature, and American Studies, Heidelberg, 365–384.
H?egh, Tina: "Mundlig fortolkning – kreativ praksis i litteratur- og sprogundervisningen". I Acta Didactica Norge, 2012, no 1. Art. 4 . (21.s.)
Hyv?rinen, Matti: “Life as Narrative. Revisited”. I Journal of Literature and the History of Ideas, Vol. 6, No 2, June 2008, s. 261–277. (Tilgjengelig fra UiO-maskin)
Langer, Judith A.: "Rethinking Literature Instruction" i Literature instruction. A focus on student response, Urbana 1992. s. 35–53.
Millard, Elaine: “Differently Literate. “Gender Identity and the Construction of the Developing Reader”. I Gender and Education 1/1997, s. 31–48.(Tilgjengelig fra UiO-maskin)
Penne, Sylvi: "Hva trenger vi egentlig litteraturen til? Politikk, didaktiske og hverdagsteorier I nordiske klasserom". Foredrag, 2007. (Tilsv. ca 10 sider) Publisert i Den nordiske skolen. 2012. http://static.sdu.dk/mediafiles//Files/Om_SDU/Institutter/Ifpr/Konferencer/NNMF/PP/SylviPenne.pdf
Penne, Sylvi: ?Hvis du redder et menneske, s? har du reddet hele verden”. I Acta Didactica, 2009, vol 3, art. 1 (17 sider). http://adno.no/index.php/adno/issue/view/12
Penne, Sylvi: “Brobygging og litteraturdidaktikk. Fra ?kulturelle ulikheter? til ?meningsskapende likheter?”. I Texter om svenska med didaktisk inriktning. Att bygga broar – kulturella, spr?klige och mediale m?ten. 2010, s. 132–143. https://oda.hio.no/jspui/handle/10642/1141 og http://www.gbv.de/dms/ub-kiel/643793607.pdf
Pike, Mike: "From personal to Social Transaction: A Model of Aesthetic Reading in the Classroom". I The Journal of Aesthetic Education, 2003, nr. 2, 61-72
Probst, Robert E.: "Five Kinds of Literary knowing. I Literature instruction. A focus on student response, Urbana 1992. s. 54–77.
R?dnes, Kari Anne: "Skj?nnlitteratur i klasserommet: Skandinavisk forskning og didaktiske implikasjoner". I Acta didactica, Vol 8, Nr 1, art. 4 (2014) (17 s.)
R?dnes, Kari Anne og Sten Ludvigsen: “Elevers meningsskaping av skj?nnlitteratur. Samtaler og tekst”. I Nordic Studies in Education 02 / 2009, s. 235-248
Shi, Yanling: “Review of Wolfgang Iser and His Reception Theory”. I Theory and Practice in Language Studies, Vol. 3, No. 6, s. 982–986, June 2013
Skriver, Svend: ". ’”Det var ikke s?rlig slemt at l?se den’. En empirisk unders?gelse af romanen i klasserummet”". I Acta Didactica Norge, 2011,Vol. 5, nr.1, art. 4. (18s)..
Steinfeld, Torill: "Norsk kanon og kanondannelse historiske linjer, aktuelle konflikter og utfordringer", i TijdScrift voor Skandinavistiek, 2009. s. 167–191
Tepper, Steven J.: "Fiction Reading in America: Explaining the Gender Gap". I Poetics, 2000, 255–275.
Ullstr?m, Sten Olof: "Strindbergsbildens f?rvandlingar i gymnasiet". I Tidskrift f?r l?rarutbildning och forskning, Tema litteraturdidaktikk, nr 4 2002/nr 1 2003, s. 75–88. Kommentar: Man m? laste ned nummer 4.
Artikler i mappe p? Fronter
Penne, Sylvi: ?? bli en som leser litteratur. En utviklingshistorie om lesing fra 6 til 16." I Sylvi Penne: Norsk som identitetsfag - norskl?reren i det moderne 2001, s, 287–304
Steinfeld, Torill: ”Litteraturhistorie i norskfaget – historiske linjer og aktuelle perspektiver”, Kulturm?te i tekstar. Litteraturdidaktiske perspektiv, red. Bj?rn Kvalsvik Nicolaysen og Laila Aase, Oslo 2005, s. 51–71.