Tema, m?lgruppe og problemstilling
Temaet vi endte opp med er fysisk interaksjon uten skjerm. Og temaet, sammen med mye av dataen vi har samlet inn, gjorde at vi landet p? problemstillingen:
"Hvordan kan vi hjelpe barns spr?ktilegnelse gjennom fysisk interaksjon?"
M?lgruppen:
Barn som jobber med 1-4 klasse spr?kpensum, uten tilgang til veileder utenfor skolen.
Gjennom datainnsamling fant vi ut av at en del barn ikke har tilgang til veiledning med lekser og spr?koppgaver utenfor skolen. Vi snakket med en fastl?rer som p?stod at det forventes at barna f?r slik veiledning utenfor skolen. Dermed hadde vi et problem ? unders?ke. ?rsaken til den spesifikke m?lgruppen er fordi det er rundt denne perioden hvor barna i stor grad er i ferd med ? tilegne seg b?de morsm?l og andrespr?k. Blant annet er de, n?r det kommer til morsm?l, i hva man innenfor spr?klitteratur vil kalle "fine tuning" fasen. Det vil si at barnet i stor grad kan uttryke seg p? et voksen person niv?, samtidig som de driver ? utvider ordforr?det sitt, samt perfeksjonerer bruken av komplisert grammatikk. N?r det kommer til l?ring av andrespr?k, s? har en stor det aav m?lgruppen begynt ? l?re seg engelsk p? skolen. Der er det flere viktige faser, hvor av vi i stor grad forventer at barna befinner seg i enten det som kalles "stillefasen". Dette er en fase tidlig i l?ringen av et nytt spr?k, hvor barna er veldig beviste p? sin mangel p? evne til ? uttrykke seg godt p? det nye spr?ket, og de vil derfor i stor grad benytte seg av kroppsspr?k for ? kommunisere i klasserommet, mens de pugger ord og uttale n?r de er alene. Ettersom alle barn er forskjellige s? vil vi ogs? ha barn i m?lgruppen som har kommet til fasen etter "stillefasen", som kalles "telegrafisk formulerende spr?k", hvor barna uttrykker seg med korte og konsise setninger, i stor grad bare best?ende av subjekt, verb og objekt.
Datainnsamling
Datainnsamlingen v?r har hovedsakelig v?rt kvalitativ. Vi har hatt deltagende observasjoner av barn som har g?tt over til in-situ intervjuer. Litt mer formelle og semi-strukturerte intervjuer har blitt utf?rt med l?rere og vikarer. Videre har vi prototypet mye i Wizard of Oz, f?r vi til slutt satt igjen med en funksjonell high fidelity prototype.
Prototyper
Bamsen Karoshi:
Bamsen er ment som et hjelpemiddel for ? tilegne seg st?rre kompetanse i b?de morsm?l og fremmedspr?k. Sosial interaksjon viser seg ? v?re en av de to viktigste komponentene som m? v?re tilstede for god spr?klig utvikling, hvor det andre er barnets kognitive grunnlag. Barnets n?rmilj? st?r for deres sosiale interaksjon, som er en stor grunn til at vi valgte en bamse n?r vi tok for oss "look and feel" kriteriene. M?lgruppen er enn? i den alderen hvor det ikke er uvanlig ? leke-interagere med bamser, dukker og figurer.
Bamsen vil kunne hjelpe brukeren med ? lese og forst? tekster, og benytter en stemmegjenskjennings-modul for ? f? tale-input fra bruker. S? langt kan bamsen forst? 5 forskjellige kommandoer, men har kapasitet til 15.
Den f?rste prototypen vi utviklet og evaluerte med m?lgruppen var en samling av skisser. De som ble tatt i mot best under evaluering jobbet vi videre med. Dermed stod vi igjen med en bamse, og en ball. Det var mange forskjellige oppsett or ideer om hvordan begge ideene skulle fungere, men vi utvidet iderommet gjennom flere iterasjoner i brukerorientert design.