Som i foreg?ende semester st?r denne arbeidsformen sentralt. En viktig forskjell er at stoffet som forventes innl?rt i l?pet av dette semesteret p? forh?nd er definert i langt st?rre detalj. Mens mye av stoffet i foreg?ende semester var introduktorisk, er det i dette semesteret i stor utstrekning endelig, avsluttende undervisning som gis innen hvert tema. Videre er avstanden, dvs den logiske tankerekken som f?lges, gjennomg?ende langt st?rre fra problemstillingen som presenteres i PBL-oppgaven og frem til det stoffet som forventes innl?rt. Dette fordrer st?rre disiplin mht ? styre strakere mot forventet l?rem?l og kan dermed kanskje oppleves som mindre stimulerende p? fantasi og egenaktivitet, med lite rom for egne meninger. Til gjengjeld h?per vi at du i st?rre grad skal kunne oppleve sammenhenger mellom temaene i de enkelte uker og at du vil ende opp med helhetsforst?else av de grunnleggende livsprosesser. Det blir mye ? lese, men det er ogs? en fascinerende verden ? komme inn i.
Oppgavetekstene g?r stort sett ut fra realistiske kliniske situasjoner, og som tidligere forventes det at du skaffer deg tilstrekkelig kunnskap til ? forst? og forklare underliggende mekanismer. Det f?rste m?tet holdes p? tirsdager, der gruppen blir enige om felles l?ringsm?l. Etter selvstendig kunnskapstilegnelse de f?lgende dager, holdes avsluttende gruppem?te p? fredager. PBL- oppgaven gjennomg?s deretter for hele kullet p? mandag den p?f?lgende uke. Gjennomgangen holdes av en fagl?rer (hovedforeleser for uken, evt i 欧洲杯在线买球_欧洲杯投注网站推荐@ med den som har utarbeidet PBL-oppgaven) sammen med en av PBL-gruppene.