WEBVTT Kind: captions; language: nb-no NOTE Treffsikkerhet: 89% (H?Y) 00:00:00.000 --> 00:00:13.100 Hei i dag skal vi g? igjennom det sosiokulturelle perspektivet p? l?ring, og jeg kommer til ? fokusere p? 00:00:13.100 --> 00:00:22.700 fire omr?der, eller fire hovedtemaer, som vi skal dekke og det blir det fire ulike videoer. F?rst s? 00:00:22.700 --> 00:00:28.500 skal vi snakke litt om hva som menes med kulturelle verkt?y deretter skal vi snakke litt om 00:00:28.500 --> 00:00:37.800 Vygotskys perspektiv p? l?ring og l?ringsprosessen deretter vil vi introdusere noen overordnete aspekter 00:00:37.800 --> 00:00:52.000 ved det sosiokulturelle perspektivet. Og helt til slutt skal vi se litt p? teorier og modeller for individ og milj? prosesser som er sentralt i det sosiokulturelle perspektivet og generelt for de 00:00:52.000 --> 00:00:59.600 andre perspektivene ogs?. Men aller f?rst kulturelle verkt?y NOTE Treffsikkerhet: 88% (H?Y) 00:01:00.100 --> 00:01:09.300 Det er vanskelig ? overdrive betydningen a v?re kulturelle verkt?y. Og vi tenker sjelden over den 00:01:09.300 --> 00:01:21.700 tidsmessige og kulturelt betingede situasjonen som verkt?yene vi har egentlig befinner seg i. Funksjonene er veldig 00:01:21.700 --> 00:01:28.200 mange vi bruker de for mange form?l s? jeg kan bare gi noen eksempler her, det finnes mange andre eksempler. 00:01:28.200 --> 00:01:39.200 Men vi kan blant annet bruke de verkt?yene vi utvikler for ? organisere og planlegge v?re liv s?nn som her, 00:01:39.200 --> 00:01:50.400 med kalendere telefoner ulike post-it-lapper eller hva det m?tte v?re. Vi bruker ogs? kulturelle verkt?y slik 00:01:50.400 --> 00:01:59.000 som grafer og visualiseringsteknikker til ? illustrere sammenhengen sammenhenger og tall p? ting som 00:01:59.000 --> 00:02:00.750 ellers ville v?rt mye mer komplisert ? kommunisere for oss NOTE Treffsikkerhet: 90% (H?Y) 00:02:00.750 --> 00:02:12.300 Eller mer komplisert ? kommunisere bare med ord, for da m?tte vi ha visualisert det selv mentalt. 00:02:12.300 --> 00:02:26.600 Vi bruker ogs? kulturelle verkt?y for ? forst? og f? oversikt over og navigere i den komplekse verden som vi operer i. Og vi bruker kulturelle verkt?y 00:02:26.600 --> 00:02:34.400 og artifakter til ? f? tilgang p? bilder og forst? ting som vi ikke klarer ? se med det blotte ?ye. Her har man for 00:02:34.400 --> 00:02:50.800 eksempel tatt bilde av hjerneceller som kommuniserer med hverandre. MEn hvis jeg sp?r dere, hva er dette ? Hva vil dere svare da? Vil dere si at det er en pipe 00:02:50.800 --> 00:03:00.100 vil dere si at det er et bilde av en pipe eller vil dere si at det er en illustrasjon av at et bilde 00:03:00.100 --> 00:03:00.900 av en pipe NOTE Treffsikkerhet: 87% (H?Y) 00:03:00.900 --> 00:03:14.800 ikke er en pipe. Ofte vil de kulturelle verkt?yene ha en medierende funksjon s?nn som vi s? p? det bildet. Det betyr at det er en 00:03:14.800 --> 00:03:24.700 medierende funksjon mellom subjektet, mellom personen og dens verden s? der objektet, alts? pipen. Det vil si at det ikke alltid 00:03:24.700 --> 00:03:32.400 er en direkte relasjon mellom objektet og subjektet. For eksempel som i spr?ket her og som i forrige eksempel 00:03:32.400 --> 00:03:47.500 ordet for eller bilde av en pipe ikke v?re selve pipen. Selve pipen er et objekt, det er en indirekte formidling og 00:03:47.500 --> 00:03:59.750 representasjon av pipen. Det samme gjelder hvis det hadde v?rt et bilde her istedet den indirekte representasjon av det virkelig objektet. NOTE Treffsikkerhet: 90% (H?Y) 00:03:59.750 --> 00:04:09.300 Allerede fra f?dselen s? blir vi introdusert for denne verden av meninger og alle disse verkt?yene og vi blir 00:04:09.300 --> 00:04:18.899 eksponert for samspill med andre mer erfarne kulturelt kunnskapsrike individer. Man kan si at verden vi trer inn i 00:04:18.899 --> 00:04:26.100 allerede er tolket og er fortolket opp og ned i mente. Vi trer inn i en verden full av meninger, og det er gjennom 00:04:26.100 --> 00:04:34.300 samspill med andre mer kunnskapsrike og erfaren individer at vi l?rer hvordan v?r verden fungerer og 00:04:34.300 --> 00:04:47.800 hvordan ulike ting skal forst? hvordan vi b?r handle. N?r vi snakker om den medierende prosessen man bruke denne trekanten her. Den er ogs? kalt for medierende trekant 00:04:47.800 --> 00:04:55.000 eller l?ringstriade. Man kan se p? den som illustrasjon den viser at det er tre aspekter som m? tas i 00:04:55.000 --> 00:05:00.250 betraktning. For det f?rste s? har vi verkt?yet her NOTE Treffsikkerhet: 83% (H?Y) 00:05:00.250 --> 00:05:30.400 S? blant annet s? har vi snakket om spr?ket v?rt, men ogs? teknologier vi har, alfabetet vi bruker som del av skriftspr?ket v?rt bygger p? er eksempler p? slike verkt?yer. Deretter s? har vi subjektet, den som m? ta i bruk disse verkt?yene og forst? hvordan bruke disse verkt?yene 00:05:30.400 --> 00:05:41.700 som vi pr?ver ? forst? hjelp av disse teknologiene og verkt?yene. Ofte vil vi skille mellom medierende 00:05:41.700 --> 00:05:56.400 ressurser som vi kaller for ideelle redskaper slik som spr?ket er, som vi ser p? som et ideelt redskap det er ikke noe vi kan ta p?. Men det er noe som er meningsb?rende i sin abstraksjon. NOTE Treffsikkerhet: 89% (H?Y) 00:05:56.400 --> 00:06:03.500 Og s? har vi det vi kaller for materielle redskaper eller artefakter som er kulturelle verkt?y som vi 00:06:03.500 --> 00:06:14.300 fysisk er avhengig av for eksempel en hammer. Man kan ogs? si at kulturelle verkt?y, alle kulturelle verkt?y, 00:06:14.300 --> 00:06:21.900 har materielle og ideelle sider ved seg. Det er ikke slik at man bare har en av delene. For eksempel s? 00:06:21.900 --> 00:06:36.900 har hammeren i tilegg til at det er et fysisk artefakt, alts? en fysisk ting som vi kan bruk, s? vil det ofte komme sammen med oppskrifter og kunnskaper om hvordan skal brukes som er ideelt 00:06:36.900 --> 00:06:40.900 og som ogs? formidles til oss slik at vi l?rer ? bruke den. NOTE Treffsikkerhet: 90% (H?Y) 00:06:41.800 --> 00:06:52.500 Verkt?yene de hjelper oss p? flere m?ter. De hjelper oss p? et individniv? vi organisere v?re liv og 00:06:52.500 --> 00:07:00.000 hjelper oss ? representere ting til ? huske og til ? styre v?r hukommelse, rett og slett ? forst? den verden som vi er en 00:07:00.000 --> 00:07:15.400 del av. Det hjelper med abstraksjon og dekontekstualisering av det vi vurderer slik at vi kan generalisere v?r kunnskap og forflytte den ut av konteksten og ut av her og n? situasjonen. 00:07:15.400 --> 00:07:26.500 Det hjelper oss ogs? ? delegere kunnskap og forflytte kunnskap mellom personer. Og p? et gruppeniv? s? hjelper oss ? kommunisere med hverandre. Det hjelper oss ? dele 00:07:26.500 --> 00:07:38.200 hva vi vet og hva vi ikke vet, og det ? hjelper oss ? overf?re kunnskap over generasjoner akkuratt som et lite barn som tilegner seg kunnskap om verkt?yene og hvordan bruke de s?nn sett kan bygge 00:07:38.200 --> 00:07:41.900 p? det tidligere generasjoner har utviklet og kan. NOTE Treffsikkerhet: 88% (H?Y) 00:07:41.900 --> 00:07:52.600 N? skal vi g? videre til del 2 og Vygotskys teori om l?ringsprosessen. Det gj?r vi en ny video