WEBVTT Kind: captions; language: nb-no NOTE Treffsikkerhet: 89% (H?Y) 00:00:00.000 --> 00:00:37.600 LEv Vyotsky er en av de mest kjente forskerne innenfor dette perspektivet. Han ble ogs? kalt for sosialt konstruvist og en representativt for dette og jeg kommer til ? lage en egen video som snakker mer om dette senere. Han var en russisk pedagog og han ble ikke eldre enn 38 ?r gammel, men han rakk allerede ? skrive hundre b?ker og artikler slik at 00:00:37.600 --> 00:00:46.700 det er mye materiale som han etterlot seg. Han mente at mennesket ogs? er med ? skape sin egen stimuli og ikke 00:00:46.700 --> 00:00:59.900 bare mottar disse fra andre. Og vi skal snakke litt om noen av disse hovedaspektene og hovedtankene NOTE Treffsikkerhet: 88% (H?Y) 00:00:59.900 --> 00:01:19.500 Et viktig aspekt i hans teori er at vi g?r fra sosiale aktiviteter og samspill med andre til ? internalisere disse aktiviteten, og skape tanke prosesser p? basis av de. Og dette gj?r vi ved ? blant 00:01:19.500 --> 00:01:54.000 annet noe han kaller for samkonstruksjon blant annet ved at barnet og den voksne konstruerer en forst?else av verden sammen. Og vi ggj?r det ogs? ved hjelp av kulturelle verkt?y som vi snakket om tidligere. B?de teknsike og teknologsike verkt?y som vi snakket om for litt siden. Men ogs? det han kaller for psykologiske verkt?y. alts? m?ter ? tenke p?, m?ter ? forst? verden p? som er kulturelt betinget. Og m?ten som barnet tilegner seg 00:01:54.000 --> 00:01:59.850 alt dette p? er gjennom det som han kaller for appropriering, det vil si at vi NOTE Treffsikkerhet: 92% (H?Y) 00:01:59.850 --> 00:02:10.800 tilegner oss kulturens m?te ? tenke p? og handle p?. Vi tilegner oss dette gjennom ? appropriere dette. Han var sv?rt opptatt av at 00:02:10.800 --> 00:02:25.500 spr?ket som et kulturelt verkt?y og han mente at vi gikk fra det han kalt for eksternalisert til internalisert spr?l. Man illustrerte blant annet dette ved ? vise til det lille barnet som f?rst 00:02:25.500 --> 00:02:37.100 alltid sier det de tenker p? og kommuniserer om det som skjer her og n?, dere har h?rt sm? barn kommunisere for seg selv. 00:02:37.100 --> 00:02:44.900 Og etterhvert istedenfor ? snakke h?yt om ting man tenker. Man internaliserer dermed spr?ket og bruker det for 00:02:44.900 --> 00:02:58.950 ? tenke og organisere tankene p?. Det har selsvagt v?rt noen kritikk av hans teorier ogs?, NOTE Treffsikkerhet: 87% (H?Y) 00:02:58.950 --> 00:03:09.600 blant annet at det er sv?rt abstrakte ideer. Og en annen ting er at han d?de relativt tidlig og mye av arbeidet hans er 00:03:09.600 --> 00:03:19.300 ikke ferdig utviklet og ville mest sannsynlig blitt videreutviklet dersom han hadde levd videre. 00:03:19.300 --> 00:03:31.300 En samspills mekanisme som han var sv?rt opptatt av kommer fra, og som er et viktig aspekt 00:03:31.300 --> 00:03:42.800 i sosialkonstruktivismen er prinsippet om den proksimale utviklingssonen. Dette er en antagelse om at alle kan l?re 00:03:42.800 --> 00:03:58.400 Dersom bare materialet presenteres p? riktig m?te. Ideen g?r ut p? at vi har en sone, den blir ogs? kalt zone of proximal development NOTE Treffsikkerhet: 88% (H?Y) 00:03:58.800 --> 00:04:12.200 Alts? ZPD. Det er dette omr?det mellom det niv?et hvor det faktisk utviklignsniv?et til individer til en hver tid. Det vil si det 00:04:12.200 --> 00:04:27.300 vi klarer ? gj?re uavhengig av l?ring og uavhengig av hjelp fra andre. Det er det vi allerede kan man si s? zone of proximal development ligger mellom det niv?et 00:04:27.300 --> 00:04:41.900 og neste niv? som er v?rt potensiale for utvikling til en hver tid. Alts? det niv?et hvor vi er istand til ? l?re nye ting gjennom andre 00:04:41.900 --> 00:04:52.700 alts? avhengig l?ring. Denne sonen mellom disse to er hvor ny l?ring vil skje if?lge Vygotsky. Dersom man legger legger l?ringen og 00:04:52.700 --> 00:04:59.400 oppl?ringen NOTE Treffsikkerhet: 85% (H?Y) 00:04:59.400 --> 00:05:31.600 Over dette niv?et, alts? for avansert s? vil dette medf?re frustrasjon, fordi individet ikke er istand til ? l?re p? dette niv?et. Og dersom man legger niv?et under det barnet allerede kan vil det bidra til kjedsomhet. Dnne tanken om den proksimale utviklingssonen har blitt tatt opp av andre teoretikere innenfor sosialkonstruvismen 00:05:31.600 --> 00:05:51.200 og Bruner er en veldig viktig bidragsyter. Og han lansjerte begrepet Scaffolding eller stillasbygging p? norsk. Det han mente med Scaffolding var at den metoden som vi m? bruke i oppl?ringen handler om ? l?fte barnet 00:05:51.200 --> 00:05:58.600 fra det niv?et de allerede kan til deres potensielle utvikling og dette b?r man gj?re for ? bygge 00:05:58.600 --> 00:05:59.700 stillaser NOTE Treffsikkerhet: 90% (H?Y) 00:05:59.700 --> 00:06:20.100 alts? scaffolding og passe p? at man bidrar til at barna forst?r hva de er i stand til gjennom andre. S? det handler om ulike m?ter ? tilpasse l?ringsmaterialet p?. Sosialkonstruktivisme og 00:06:20.100 --> 00:06:29.600 Bruner, Vygotsky er sv?rt opptatt av spr?ket og jeg bruker dette som et eksempel her. Og i nyere forskning s? har man funnet ut at det 00:06:29.600 --> 00:06:40.700 er viktige intrikate feedback loops mellom barnet og milj?et n?r barnet tilegner seg spr?k, og n?r barnet begynner ? l?re seg ord. 00:06:40.700 --> 00:06:50.300 JEg har lagt med en link her nede til en TED talk som jeg anbefaler alle sammen ? se. Det er en fantastisk 00:06:50.300 --> 00:06:58.600 illustrasjon av hvordan foreldre i husholdningen scaffolder og bygge opp stillas rundt barnets spr?kutvikling og 00:06:58.600 --> 00:06:59.350 spr?kl?ring NOTE Treffsikkerhet: 82% (H?Y) 00:06:59.350 --> 00:07:08.400 Dette er kun en en liten graf fra denne talken som illustrerer dette fint ogs? NOTE Treffsikkerhet: 90% (H?Y) 00:07:08.600 --> 00:07:23.000 Nede p? grafen her s? ser dere m?nedene, fra det f?rste ordet til barna som fokuseres p? i denne videoen her som starter her p? startpunkt null 00:07:23.000 --> 00:07:34.300 og s? viser de hva som skjer f?r barnet l?rer dette ordet og hva som skjer etter. Oppover her 00:07:34.300 --> 00:07:48.000 p? denne aksen her s? viser man hvor mange ytringer, alts? hvor mange ord i ytringene som foreldrene bruker 00:07:48.000 --> 00:08:09.350 n?r de snakker, eller som har dette ordet i seg. Og det de viser s? flott i denne studien er at f?r barnet er i stand til ? si mye, s? bruker foreldrene ganske lange setninger n?r NOTE Treffsikkerhet: 90% (H?Y) 00:08:09.350 --> 00:08:17.500 de snakker om dette ordet kanskje litt for lange setninger. Og akkurat n?r barnet begynner ? bli 00:08:17.500 --> 00:08:26.500 mottakelig for ? for ? forst? eller for ? faktisk bruke ordet selv, og tilegne seg ordet.S? g?r lengden p? ytringene 00:08:26.500 --> 00:08:43.900 til foreldrene betraktelig og signifikant ned. S? de blir kortere akkurat i en liten periode her f?r barnet begynner ? bruke ordet. Of man kan si at foreldrene begynner ? ramme inn 00:08:43.900 --> 00:08:55.500 det som barnet skal l?re p? en best mulig m?te slik at barnet kan tilegne seg det og f? en lettere jobb med ? trekke det ut. Og n?r barnet har l?rt 00:08:55.500 --> 00:09:07.500 seg dette ordet s? bruke foreldrene lenger setninger igjen, for n? kan barnet det. S? dette viser at foreldrene virkelig NOTE Treffsikkerhet: 93% (H?Y) 00:09:08.500 --> 00:09:17.900 tilpasser spr?ket sitt n?r barnet er klar for ? l?re. Jeg anbefaler som sagt ? se p? denne talken da den er veldig illustrerende for nyere forskning 00:09:17.900 --> 00:09:29.000 og metoder for spr?k oppl?ring og naturlig spr?kl?ring idag. Piaget og Vygotsky er jo to personer som ofte 00:09:29.000 --> 00:09:39.100 nevnes sammen i utviklingspsykologien og teorier om utvikling. De har litt ulike perspektiver p? l?ring 00:09:39.100 --> 00:09:49.900 der Piaget p? den siden mente at den kognitive utviklingen den kommer f?rst og n?r man oppn?r et visst niv? s? 00:09:49.900 --> 00:10:01.700 l?rer man og er i stand til ? forberedes for l?ring. MEns Vygotsky han mente at f?rst s? l?rer 00:10:01.700 --> 00:10:09.150 man ogs? kommer man til et nytt punkt i utviklingsniv?et. Men disse to NOTE Treffsikkerhet: 88% (H?Y) 00:10:09.150 --> 00:10:24.800 litt ulike synspunktene s? f?r ogs? formingen et litt ulikt utgangspunkt. S? p? den ene siden fra Piaget sin side s? blir utdanningens form?l ? l?re barn ? l?re. 00:10:24.800 --> 00:10:32.600 ? forme og ikke bygge barns tenkning Det inneb?rer at man m? ha utviklingstilpasset oppl?ring og differensiert instruksjon og 00:10:32.600 --> 00:10:42.800 han mener ogs? at Utdanning er en konstruerende prosess. Mens Vygotsky p? den andre siden mente at ytdanningens form?l 00:10:42.800 --> 00:10:53.300 handler om ? utvikle h?yere ordens mentale funksjoner. Og at det er instruert l?ring, imitasjon osv som bidrar til dette, og Å·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@ som 00:10:53.300 --> 00:11:07.100 bidrar til dette. Og det er gjennom mediert l?ring, alts? gjennom Scaffolding og hjelp fra andre NOTE Treffsikkerhet: 89% (H?Y) 00:11:08.400 --> 00:11:28.400 at barnet l?rer noe nytt og kommer til et nytt utviklingsniv?. Han vektlegger ogs? at det er viktig med assistert l?ring og guidet deltakelse fra mer kunnskapsrike individer som nevnt tidligere. Og det er gjerne spr?ket som 00:11:28.400 --> 00:11:37.300 er et hoved verkt?y for denne l?ringen. Men det er ogs? viktig ? huske at det her er stor kulturell variasjon i 00:11:37.300 --> 00:11:54.300 spr?ket men det kommer vi tilbake til senere. Idag s? tenker vi ikke p? om kognitiv utvikling eller l?ring kommer f?rst eller sist 00:11:54.300 --> 00:12:06.900 man tenker heller at kognitiv utvikling og l?ring skjer i samspill og s? medf?rer dette et nytt niv? som gj?r og klar for klar for nye utfordringer og som 00:12:06.900 --> 00:12:08.800 igjen NOTE Treffsikkerhet: 79% (H?Y) 00:12:08.800 --> 00:12:18.900 tar oss til et nytt niv?. Det viktige er heller at det er en god individ milj? match 00:12:18.900 --> 00:12:27.700 n?r man tilrettelegger for l?ring, og at man heller passer p? at l?ring skjer i den magiske midten i den proksimale utviklingssonen som vi snakket om. NOTE Treffsikkerhet: 74% (MEDIUM) 00:12:29.500 --> 00:12:35.500 N? skal vi g? videre til det tredje tema, det sosiokulturelle perspektivet.