Fra NHH til l?rerjobb til skoleleder
Det var tilfeldigheter som gjorde at sivil?konomen Trond endte opp med jobb i skolen. - Da jeg var ferdig utdannet i 1989 var det en ?konomisk nedgangsperiode. Det var ikke s? lett ? f? jobb som sivil?konom. Derfor begynte jeg ? jobbe som vikarl?rer, tok praktisk-pedagogisk utdanning, og jobbet deretter noen ?r som l?rer i ?konomiske fag. S? s?kte jeg meg over til skolelederjobber. I 1994 begynte jeg som inspekt?r ved Oppeg?rd videreg?ende skole i Akershus, og fra 1998 har jeg jobbet som assisterende rektor her ved Ulsrud videreg?ende. - Jobben min omfatter ansvar for bygninger og skoleanlegget, eksamen og eksamensavvikling, og noe oppf?lging av klasser og personalet. Jeg har ogs? ledet en arbeidsgruppe som utredet omorganisering av skolen, forteller Trond.
Utdanningsledelse: krevende og spennende studium
Trond tok det som i dag er emne 1 p? masterstudiet allerede for ti ?r siden, netttopp for ? kvalifisere seg til skolelederjobber, og har dermed hatt et langt opphold mellom emne 1 og 2. - Jeg kom tilbake til studiet fordi Ulsrud er en PLUTO -skole. Det betyr at skolen 欧洲杯在线买球_欧洲杯投注网站推荐@er med Institutt for l?rerutdanning og skoleutvikling om IKT-basert praktisk-pedagogisk utdanning. I kraft av ? v?re PLUTO-skole fikk Ulsrud to plasser p? studiet i utdanningsledelse, emne 2, og jeg fikk én av disse to plassene.
- Som sivil?konom har jeg jo utdanning i ledelse og organisasjon fra f?r, men jeg manglet den skoleforankrete pedagogiske teorien. For meg har det v?rt nyttig ? f? en pedagogisk vinkling p? ledelsesutfordringer, sier Trond. Det var mange bra forelesere p? studiet, og vi fikk tilgang p? dagsfersk teori om organisasjon og ledelse.
Sv?rt jobbrelevant
- Studiet i utdanningsledelse er direkte relevant for det jeg driver med i hverdagen. Basisgruppen min dro f.eks p? studietur til Skottland for ? studere kvalitetsvurdering i den skotske skolen. N?r vi vet at det norske skolevurderingssystemet i stor grad er hentet fra Skottland, ble studieturen selvf?lgelig kjempeaktuell. Her i Oslo har f.eks den eksterne skolevurderingen direkte konsekvenser for hvordan de videreg?ende skolene profilerer seg og konkurrerer om elevene, forteller Trond.
Trond understreker ogs? at han, som allerede har ?konomiutdanning, synes den samfunnsvitenskapelige tiln?rmingen til problemstillingene er ny og forfriskende. - For filologene kan det derimot v?re nyttig ? skj?nne hvordan ?konomene tenker, mener Trond. - Slik offentlig sektor utvikler seg er det viktig ogs? ? l?re noe om markedstenkning. ?konomene er sentralt plassert og er ofte r?dgivere b?de for politikere og administrasjon…
Usikker p? om han fortsetter
- Jeg har fortsatt kontakt med basisgruppen fra studiet b?de faglig og sosialt. Fordi de fleste som tar utdanningsledelse er skoleledere, blir det nyttige og gode diskusjoner oss i mellom. Det er godt ? ha et rom der en kan l?fte hverdagslige problemstillinger opp p? et h?yere abstraksjonsiv?, mener Trond som allikevel ikke er sikker p? om han vil fortsette med masterstudiet. - Jeg er nok litt bekymret for arbeidsbelastningen…
- Samtidig har jeg aldri v?rt s? motivert og disiplinert i forhold til studier f?r. Jeg var ferdig med to tredjedeler av pensum ?tte m?neder f?r eksamen. S? hvis jeg fortsetter med de to siste emnene av masterstudiet er det ikke n?dvendigvis for ? f? lektorkompetanse, men rett og slett fordi det er g?y!