Veiledende kompetansekrav for dekan og instituttleder

1. Dekan

A. Formalkompetanse

1. Vitenskapelig formalkompetanse
   Det skal normalt stilles krav om professorkompetanse.

B. Realkompetanse

Momentlisten under er eksempler p? kriterier som kandidatene kan velges/ansettes ut fra. Hovedpunktene (alfabetisk nummerert) b?r inng? i en samlet vurdering. Vektleggingen av de ulike kriteriene vil m?tte foretas ut fra en konkret vurdering av det enkelte fakultets situasjon og behov. I vektleggingen b?r en videre kunne forutsette at dekanen har st?tte i en profesjonell administrasjon og derfor normalt vil ha den faglig-strategiske ledelse som et s?rlig viktig arbeidsfelt.

I vurderingen av kandidatenes kompetanse kan det v?re nyttig ? skjelne mellom:

• Relevant erfaring som skal dokumenteres
• Relevant kompetanse som m? vurderes (ogs?) p? annet grunnlag enn dokumentert erfaring

Hovedomr?der som b?r inng? i en kompetansevurdering i forhold til relevant erfaring og kompetanse:

1. Politisk og strategisk ledelse
   Langsiktig planlegging, prioritering av faglige m?l, utadrettet profilering og markedsf?ring og utvikling av gode Å·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@srelasjoner.
2. Å·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@sledelse
   Tverrfaglig og internasjonalt forskningsÅ·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@, planlegging og tilrettelegging av forskningsvirksomhet og forskningsformidling og egne erfaringer med forskning p? et h?yt internasjonalt niv?.
3. Studieledelse
   Strategisk planlegging og ledelse av utdanningsvirksomhet, nasjonalt og internasjonalt Å·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@ om undervisningssp?rsm?l, studentutveksling og erfaring fra kvalitetssikrings- og kvalitetsutviklingssystemer for studieprogrammer.
4. Personalledelse
   Personalledelse og ledelse av forskningsgrupper, relasjonsbygging og utvikling av organisasjoner og medarbeidere. 
5. Administrasjon
   Budsjettplanlegging, oppf?lging, tilsyn og kontroll med bruk av ressurser og ?konomirapportering. Kjennskap til HMS-sp?rsm?l og relevant lov- og avtaleverk.
6. Personlige egenskaper
   I vurderingen kan inng? elementer som arbeidskapasitet, evnen til entrepren?rskap, kommunikasjon, Å·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@ og lagbygging.

Det sier seg selv at noen av disse faktorene - ikke minst det som her er kalt "personlige egenskaper" - vil kunne v?re vanskelig ? vurdere objektivt. Det tilsier n?kternhet og forsiktighet.

2. Instituttleder

A. Formalkompetanse

1. Vitenskapelig formalkompetanse
   Det skal normalt stilles krav om professorkompetanse.

Bruken av ordet normalt inneb?rer at ogs? personer uten professorkompetanse kan ansettes. Det kreves minimum f?rsteamanuensiskompetanse, og i de tilfellene kravet om professorkompetanse fravikes b?r det  begrunnes.

B. Realkompetanse

Momentlisten under er eksempler p? kriterier som kandidatene kan velges/ansettes ut fra. Hovedpunktene (alfabetisk nummerert) b?r inng? i en samlet vurdering. Vektleggingen av de ulike kriteriene vil m?tte foretas ut fra en konkret vurdering av det enkelte institutts situasjon og behov. I vektleggingen b?r en videre kunne forutsette at instituttleder har st?tte i en profesjonell administrasjon og derfor normalt vil ha den faglig-strategiske ledelse som et s?rlig viktig arbeidsfelt.

I vurderingen av kandidatenes kompetanse kan det v?re nyttig ? skjelne mellom:

• Relevant erfaring som skal dokumenteres.
• Relevant kompetanse som m? vurderes (ogs?) p? annet grunnlag enn dokumentert erfaring.

For yngre kandidater b?r kravene til dokumentert relevant erfaring kunne nedtones.

Hovedomr?der som b?r inng? i en kompetansevurdering i forhold til relevant erfaring og kompetanse:

1. Politisk og strategisk ledelse
   Planlegging, prioriteringer av faglige m?l, utadrettet profilering og kommunikasjon med eksterne fagmilj?er og "brukergrupper" og utvikling av gode Å·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@srelasjoner.
2. Å·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@sledelse
   Ledelse av forskningsvirksomhet, opplegg for forskningsformidling, erfaringer med forskning p? et h?yt internasjonalt niv? samt kjennskap til kvalitetssikring og kvalitetsutvikling.
3. Studieledelse
   Strategisk planlegging og koordinering av utdanningsvirksomhet, deltakelse i nasjonalt og internasjonalt Å·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@ om undervisningssp?rsm?l og studentutveksling samt kjennskap til systemer for kvalitetssikring og kvalitetsutvikling.
4. Personalledelse
   Personalledelse og ledelse av forskningsgrupper.
5. Administrasjon
   Budsjettplanlegging, oppf?lging, tilsyn og kontroll med bruk av ressurser og ?konomirapportering.
   Kunnskap om HMS-sp?rsm?l og relevant lov- og avtaleverk.
6. Personlige egenskaper
   I vurderingen kan inng? elementer som arbeidskapasitet, evnen til entrepren?rskap, kommunikasjon, Å·ÖÞ±­ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖÞ±­Í¶×¢ÍøÕ¾ÍƼö@ og lagbygging.

Noen av disse faktorene - ikke minst det som her er kalt "personlige egenskaper" - vil kunne v?re vanskelig ? vurdere objektivt. Det tilsier n?kternhet og forsiktighet.