Kilde: Kvam, V. (2016). Jakten p? den gode skolen: utdanningshistorie for l?rere. Universitetsforlag. Kapittel 6-8.
Kvam, V. (2016). Kapittel 6 – Den sosiale utjevningsskolen (I Kvam, V. (2016). Jakten p? den gode skolen: utdanningshistorie for l?rere. Universitetsforlag)
- Hva er de fire likhetsbegrepene som Hernes analyserte, som beskrevet av Kvam (2016, s. 95-96)? Hva g?r disse fire likhetsbegrepene ut p??
- Hva menes med “sentral styring av skolen” og “lokal styring av skolen” (Kvam, 2016)?
- Hva handler “p?tvunget kollegialitet” om, if?lge Kvam (2016, s. 111)?
- Fra slutten av 1800-tallet og frem til 1975 ble det drevet en segregeringspolitikk innad skolen, forklarer Kvam (2016). Forklar hva dette gikk ut p?.
Kvam, V. (2016). Kapittel 7 – Den globaliserte kunnskapsskolen (I Kvam, V. (2016). Jakten p? den gode skolen: utdanningshistorie for l?rere. Universitetsforlag)
- Hva g?r “Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem for grunnoppl?ringen” ut p?, if?lge Kvam (2016, s. 125-126)? N?r ble det etablert? Med hvilket hensyn?
- Hvilke kritikker har enhetsskolen som begrep f?tt (Kvam, 2016)?
- Hva mener Kvam (2016, s. 137) med at “en problemfokusert tiln?rming til den flerkulturelle skolen [kan] snus til en ressursfokusert tiln?rming”?
Kvam, V. (2016). Kapittel 8 – Fremtidens skole. (I Kvam, V. (2016). Jakten p? den gode skolen: utdanningshistorie for l?rere. Universitetsforlag)
- Hva menes med at “Oppl?ringen skal b?de danne og utdanne” (Kvam, 2016, s. 144)?
Refleksjonssp?rsm?l etter ? ha lest hele boken:
- Kvam (2016) har kategorisert perioder i skolens historie som kristendomsskolen, kulturskolen, enhetsskolen, utjevningsskolen og kunnskapsskolen. Kunne periodene sett annerledes ut? Hvis ja, p? hvilken m?te da?