Tidligere eksamensoppgaver

H?st 2008

 

Oppgavetekst:

 

Gj?r rede for den betydning motivasjonspsykologiske teorier og forskningsresultater kan ha for pedagogisk arbeid.

 

V?r 2009

 

Oppgavetekst:

Gj?r rede for ulike motivasjonsteoriers betydning for elevenes l?rings- og prestasjonsniv?.

 

Oppg?vetekst:

 

Gjer greie for ulike teoriar om motivasjon og deira betydning for elevanes sitt l?rings- og prestasjonsniv?.

 

 

Haust 2009

 

Oppgavetekst:

 

Gj?r rede for l?ringsbegrepet. Dr?ft deretter ulike syn p? l?ring og hvilke konsekvenser disse kan ha for pedagogisk arbeid.

 

V?r 2010

 

Oppgavetekst:

 

Sammenlign 2 eller flere motivasjonsteorier og pek p? likheter og ulikheter mellom disse.

Vurder deretter hvilke implikasjoner disse teorier kan ha for pedagogisk arbeid.

 

Nynorsk

 

Samanlikn 2 eller fleire motivasjonsteoriar og peik p? likskapar og ulikskapar mellom desse.

Vurder deretter kva implikasjoner desse teoriane kan ha for pedagogisk arbeid.

 

 

H?ST 2013

 

Bokm?l

 

Gj?r rede for to ulike motivasjonsteoriers innflytelse p? elevers l?ringsprosesser og prestasjonsniv?. Dr?ft deretter hvilke konsekvenser de kan ha for pedagogisk arbeid.

 

Nynorsk

 

Gjer greie for to ulike motivasjonsteoriar sin innverknad p? elevane sine l?ringsprosessar og prestasjonsniv?. Dr?ft deretter kva konsekvensar dei kan ha for pedagogisk arbeid.

 

 

V?R 2014

 

Bokm?l

 

Gj?r rede for den rolle ulike typer motivasjon kan ha i selvregulert l?ring. Dr?ft deretter konsekvenser av dette for pedagogisk arbeid.

 

Nynorsk

 

Gjer greie for kva rolle ulike typar  motivasjon kan ha i sj?lvregulert l?ring. Dr?ft deretter konsekvensar av dette for pedagogisk arbeid.

 

 

V?R 2015

 

Bokm?l

 

Gj?r rede for ulike typer motivasjons betydning for trivsel, prestasjoner og l?ring.

 

Nynorsk

 

Gjer greie for betydninga ulike typar motivasjon har for trivsel, prestasjonar og l?ring.

 

 

H?ST 2015

 

Bokm?l

 

Gj?r rede for sammenhengen mellom behov og motivasjon. Beskriv deretter deres betydning for elevers l?ringsprosesser og prestasjonsniv?.

 

Publisert 18. mai 2016 13:46 - Sist endret 18. mai 2016 13:46