Nyttig informasjon om studielitteratur.
Br?ten, I. (1996). Vygotsky i pedagogikken. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Kap 1, 3, 4, 5 og 6 s. 13-42, 74-159 (114 s.)
Carsten Elbro , Hanne Trebbien Daugaard and Anna S. Gellert (2012): Dyslexia in a second language?—a dynamic test of reading acquisition may provide a fair answer. (13 sider) Elektronisk versjon.
Joron, Pihl. (2010). Etnisk mangfold i skolen: det sakkyndige blikket. 2. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 6 og 7 (66s.)
Lerv?g, Arne og Aukrust,Vibeke. (2010) Vocabulary knowledge is at critical determinatnt of the difference in reading comprehension growth between first and second language learners.i Journal of Child Psychology and Psychiatry 51:5 (2010) s612-620 (9 sider). Elektronisk versjon
Mokhtari, K. & Niederhauser, D. S. (2013). Vocabulary and Syntactic Knowledge Factors in 5th Grade Students’ Reading Comprehension. International Electronic journal of Elementary education Vol. 5 nr 2 s. 157-170 (14 sider). Elektronisk versjon
Rygvold, A.L. (2003). Spr?kvansker hos barn. I Edvard Befring & Reidun Tangen (red.), Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen Akademisk forlag. s.265-283. (18 s)
Sand, T. (2008). Flerkulturell virkelighet i skole og samfunn. Oslo: Cappelen akademisk forlag. Kap 5, 6, 7, og 8. (94 s.)
Stensland, S. ?., H.F. Aakvaag og S. M. Ormhaug (2011). Posttraumatiske stressreaksjoner hos barn og ungdom. Paidos, 29 (2), 60-63. 4 sider. Elektronisk versjon
Seung, B. , Siddiqi, S. & Edler, J. H. E. (2006): Intervention Outcomes of a Bilingual Child with Autism. I: Journal of Medical Speech-language Pathology, vol. 14, no.1. s.53-62 (10 sider).
Valicenti-McDermott, M. m.fl. (2013). Language Differnces Between Monolingual English and Bilingual English-Spanish Young Children With Autism Spectrum Disorders i Journal of Child Neurology 2013 (28) s.945-948. (4 sider). Elektronisk versjon
?zerk, K. Z. (1993). Andrespr?ksinnl?ring. Innf?ring i spr?kpedagogiske kunnskapsomr?der, teorier og modeller. Universitetet i Oslo: Pedagogisk forskningsinstitutt. Rapport 07/93, s. 3-50 (47 s.)
?zerk, K. Z. (2010). NEIS-modellen - Spr?kutvikling, lesing og innholdsforst?else. Vallset: Oplandske Bokforlag (145 s.)
?zerk, M. (2005). R?dgivning til minoritetsspr?klige foreldre fra et multikulturelt perspektiv. I Norsk skolepsykologi. Nr 5-2005 s.27-43. (16 s.)
?zerk, K. (2016): Tospr?klig oppvekst og l?ring. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (180 s.)
Aasen, J.(2012). Flerkulturell pedagogikk. Vallset: Opplandske forlag. kap. 4. (23s)
Til sammen 774 sider.
Det kan dessverre forekomme feil og mangler i pensumlisten. Ved endringer vil dette bli bekjentgjort p? emnesiden