Felles litteratur
L?ring og utvikling
Nyg?rd, R. (2007). Akt?r eller brikke. S?kelys p? menneskers selvforst?else. Oslo, Cappelen Akademisk Forlag. Kap. 2-7 (81 s.). 1993 utgaven finnes elektronisk ved Nasjonalbiblioteket.
Lillemyr, O. F. (2007). Motivasjon og selvforst?else. Oslo, Universitetsforlaget. Kap. 1-10. (172 s.).
Antall sider: 253
Oppdragelse og sosialisering
Grunnb?ker
Biesta, G. (2014) Utdanningens vidunderlige risiko. Fagbokforlaget. kap. 3-7. Kap. 4, 5, 6 og 7 er sentrale i O&S (80s.)
Fr?nes, I. (red.) og Kj?lsr?d, L. (red.) (2016): Det norske samfunn. Bind 2. 7. utgave. Kap 22-26. Oslo, U-forlaget. (109s.)
Artikler
Durkheim, E (1911/75): P?dagogikkens v?sen og metode. I Opdragelse, uddannelse og sociologi, s.60-80. Kbh. Carit Andersens Forlag. (21s)
Hegna, K. og I. Smette (2016). Parental influence in educational decisions: Young peoples’s perspectives, i British Journal of Sociology of Education, http://dx.doi.org/10.1080/01425692.2016.1245130 (14s.)
Hoem, A. (1972): Kunnskapsoverf?ring som sosialt fenomen. I: Gjestland, D. (red.) Tid for samfunnsforskning (s 130-142). Oslo: Universitetsforlaget (12 s.)
Jarning, H. (2016): Det pedagogiske kunnskapsomr?det og Norsk pedagogisk tidsskrift. NPT 6/2016, s. 247-260. Oslo: Universitetsforlaget (14 s.)
S?lj?, R. (2012): Literacy, Digital Literacy and Epistemic Practices: The Co-Evolution of Hybrid Minds and External Memory Systems, i Nordic Journal of Digital Literacy, Vol. 7-1, s. 5-19. (15 s.)
Antall sider: 250
Undervisning og danning
Grunnb?ker
Biesta, G. (2014) Utdanningens vidunderlige risiko. Fagbokforlaget. Innledning, kap. 3, 4, 5, 6, 7. Kap. 3, 4 og 7 er sentrale i U&D. (20 s.)
Kemp, P. (2005). Verdensborgeren som p?dagogisk ideal : p?dagogisk filosofi for det 21. ?rhundrede. Kap 6-8, (83 s.) K?benhavn: Reizel. Utgave fra 2006/07 kan brukes.
R?vik, K. A., Eilertsen, T. V., & Furu, E. M. (red.). (2014). Reformideer i norsk skole : spredning, oversettelse og implementering. Oslo: Cappelen Damm akademisk. Kap 1-3, 7, 14. (120 s.)
Artikler:
Hopmann, S. T. (2007). Restrained Teaching: The Common Core of Didaktik. European Educational Research Journal, 6(2), 109-124. (14 s.)
Klette, K. (2008): Alt som f?r i klasserommet - hva utdanningsforskningen kan l?re av n?rstudier fra klasserommet, I: K-A Madssen (red.), Pedagogikken i reformene - reformene i pedagogikken. Oslo: Abstrakt (s)
Thue, F. (2017): L?rerrollen lag p? lag – et historisk perspektiv. NPT 1/2017, s. 92-114. Oslo: Universitetsforlaget (22 s.)
Antall sider: Om lag 260
Selvvalgt litteratur
Veiledende litteratur til valg av selvvalgt litteratur
Studenten skal selv velge 750 sider selvvalgt litteratur. Den selvvalgte litteraturen kan enten velges fra liste over veiledende litteratur eller fra annen litteratur som studenten selv finner fram til. Det er ogs? mulig ? kombinere disse kategoriene.Selvvalgt litteratur skal godkjennes av emneansvarlig. Se informasjon p? semestersiden om skjema og frister.
Veiledende litteratur: L?ring og utvikling
Birkemo, A. (1999). Oppl?ringskvalitet i skolen. Oslo: Universitetsforlaget. (180 s.)
Bishop, D. (2013). Uncommon understanding. Development and disorders of language comprehension in children. Oxford: Psychology press. (300 s.)
Byrnes, J. P., & Wasik, B. A. (2009). Language and literacy development: What educators need to know. New York: The Guilford Press. (432 s.)
Cazden, C. (2001). Classroom discourse: the language of teaching and learning. 2nd edition. Portsmouth, NH : Heinemann. (208 s.)
Drugli, M. (2012). Relasjoner l?rer-elev – avgj?rende for elevens l?ring og trivsel. Oslo: Cappelen Damm AS. (122 s.)
Dweck, C. S. (1999). Self-theories: Their role in motivation, personality, and development. Philadelphia: Psychology Press. (157 s.)
Gleason, J.B., & Ratner, N. B. (2012). The development of language. 8th edition. Boston: Pearson. (456 s.)
Heath, S. B. (1983). Ways with words: Language, life and work in communities and classrooms. Cambridge: Cambridge University Press. (425 s.)
Helmen Borge, A.I. (2010). Resiliens. Risiko og sunn utvikling. Oslo: Gyldendal. (192 s.)
Helmen Borge, A.I. (2012). Resiliens i praksis.Teori og empiri I et norsk perspektiv. Oslo: Gyldendal. (160 s.)
Helstrup, T., & Kaufmann, G. (2000). Kognitiv psykologi. Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 6-10 og 13-17. (215 s.)
Ids?e, E.C. (2014). Elever med akademisk talent i skolen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (184 s.)
Kuhn, D. (2008). Education for thinking. Harvard: Harvard University Press. (199 s.)
Mercer, N., & Littleton, K. (2007). Dialogue and the development of children's thinking: a sociocultural approach. London: Routledge. (143 s.)
Moe, V., Slinning, K., & Bergum Hansen (red.) H?ndbok i sped- og sm?barns psykiske helse. Oslo: Gyldendal. (790 s.)
Nyg?rd, R. (2007). Akt?r eller brikke. S?kelys p? menneskets selvforst?else. Kap. 9-19. Oslo: Cappelen Akademisk. (158 s.)
Pervin, L. A., & John, O. P. (2001). Personality: Theory and research. kap 3-4 og 13-15 (196s).
Rasmussen, I., & Ludvigsen, S. R. (2010). Learning with computer tools and environments: A sociocultural perspective. I K. Littleton, C. Wood, & J. K. Staarman (Eds.), International Handbook of Psychology in Education (pp. 399-433). London: Emerald Group Publishing Limited. (32 s.)
Risley, T., & Hart, B. (1995). Meaningful differences in the everyday experience of young american children. Baltimore: Brookes Publishing. (265 s.)
Rogoff, B. (1990). Apprenticeship in thinking: Cognitive development in social context. New York: Oxford University Press. Kap. 7-10 (73 s)
Rommetveit, R. (2000). Spr?k, tanke og kommunikasjon. Ei innf?ring i spr?kpsykologi og psykolingvistikk (7. utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk. (288 s.)
Santrock, J. W. (2001). Adolescene. Boston: The McGraw-Hill Companies. (495 s.)
Skaalvik, E., & Skaalvik, S. (2005). Skolen som l?ringsarena – selvoppfatning, motivasjon og l?ring. Oslo: Universitetsforlaget. (302 s.)
Smedsrud, J., & Skogen, K. (2016). Evnerike elever og tilpasset oppl?ring. Bergen: Fagbokforlaget . (162 s.)
Smith, L. Tilknyting og barns utvikling (2002). Kristiansand: H?yskoleforlaget. (240 s.)
Smith, L. Barn med atferdsvansker. Kristiansand: H?yskoleforlaget. (223 s.)
Tabors, P. (2008). One child, two Languages: A guide for early childhood educators of children learning english as a second language. 2nd edition. Baltimore: Brookes Publishing. (256 s.)
Veiledende litteratur: Oppdragelse og sosialisering
Bakken, A.(2003). Minoritetsspr?klig ungdom i skolen. Reproduksjon av ulikhet eller sosial mobilitet? Oslo, NOVA Rapport 15/03.
Bauman, Z. (2001). The Individualized Society. Cambridge, Polity Press.
Beck, C. W. (2000). Kodenavn skole: En kritisk analyse av det norske utdanningssystem. Vallset, Oplandske bokforlag.
Bourdieu, P.(1995). Distinksjonen. En sosiologisk kritikk av d?mmekraften. Oslo, Pax.
Halsey, A. H., Lauder, H., Brown, P., Stuart Well, A. (eds.) (1997). Education: Culture, Economy and Society. Oxford, Oxford University Press.
Bredal, D. (1999). Frihetens k?r. Oslo, Liberalt forskningsinstitutt.
Brock-Utne, B. & B?yesen, L. (2006). ? greie seg i utdanningssystemet i nord og s?r. Innf?ring i flerkulturell og komparativ pedagogikk, utdanning og utvikling. Bergen, Fagbokforlaget.
Dewey, J. (1990 edition). The School and society. Chicago, University of Chicago Press.
Engaard, J. & Paulsgaard, K. (1974). Basil Bernsteins kodeteori. K?benhavn, Christian Eijlers forlag.
Field, J. (2003). Social Capital. London, Routledge.
Fr?nes, I. (2006). De likeverdige. Om sosialisering og de jevnaldrendes betydning. Oslo, Gyldendal Norsk Forlag.
Habermas, J. (1995). Struggles for recognition in the democratic constitutional state. Princeton, N.J., Princeton University Press. I Taylor, Charles (ed.): Multiculturalism: examining the politics of recognition.
Hegna, K. (2005). “Likestillingsprosjektets” barn. Endringer i kj?nnsforskjeller blant ungdom fra 1992 til 2002. Oslo, NOVA Rapport 21/05.
Helland, H. og Lauglo, J. (2005). Har frittst?ende skoler ?kt segregeringen? Oslo, NIFU STEP Rapport 2/2005.
Hellesnes, J. (1975). Kritikk av utdannings?konomien. I: Hellesnes, Jon: Sosialisering og teknokrati. Oslo, Gyldendal.
Giddens, A. (1991). Modernity and self-identify: Self and society in the late modern age. Cambridge, Polity Press.
Karlsen, G. (2002). Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Oslo, Universitetsforlaget.
Krange, O. & ?ya, T.: Den nye moderniteten. Ungdom, individualisering, identitet og mening. Oslo, Cappelen akademisk.
Lauglo, J. & ?ia, T. (2006). Education and Civic Engagement among Norwegian Youths. Oslo, NOVA Rapport 13/06. (under utgivelse per juli 2006).
Markussen, E., L?dding, B., Sandberg, N. & Vibe, N. (2006). Forskjell p? folk—hva gj?r skolen? Oslo, NIFU STEP. Rapport 3/2006.
OECD (2005). Education at a glance. Paris, OECD.
Rasmussen, T. (1995). Med teknologi over i det postmoderne. I Rasmussen, Terje: Moderne maskiner. Oslo, Pax.
Sand, T. (red). Flerkulturell virkelighet i skole og samfunn. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag.
Sand, T. & Walle-Hansen, W. (red.). Sosialisering i dag. Oslo: Ad Notam Gyldendal.
Thuen, H. og Vaage, S. (red.) (1989). Oppdragelse til det moderne. Oslo: Universitetsforlaget.
?ia, T. (2005). Invandrerungdom – integrasjon og marginalisering. Oslo: NOVA: Rapport 20/05.
Aasen, P., Foros, P. B., & Per Kj?l (red.) (2004). Pedagogikk og politikk. Oslo: Cappelen Akademisk forlag.
Veiledende litteratur: Undervisning og danning
Bengtsson, J. (2004). Utmaningar i filosofisk pedagogikk. Studentlitteratur.
Cunningham, H. (1969). Barn og barndom: fra middelalder til moderne tid. Oslo, Ad Notam Gyldendal.
Dale, E. L. (red.) (1996). Skolens undervisning og barnets utvikling: klassiske tekster. (Ny tittel: Om utdanning). Oslo, Ad Notam Gyldendal
Dale, E. L. (red.) (1992). Pedagogisk filosofi. Oslo, Ad Notam Gyldendal
Dewey, J. (1997). Democracy and education: an introduction to the philosophy of education. New York, Free Press/Simon & Schuster. (Finnes ogs? p? svensk).
Hamilton, D. (1989). Towards a theory of schooling. London, Falmer Press
Gustavsson, B. (1996). Bildning i v?r tid. Stockholm, Wahlstr?m & Widstrand
Gundem, B. B./ Hopmann, S. (eds. 1998): Didaktik and/or curriculum: an international dialogue. New York, Peter Lang.
Karlsen, G. (2002). Utdanning, styring og marked. Oslo, U-forlaget.
Steinsholt, K. & L?vlie, L. (red.) (2004). Pedagogikkens mange ansikter. Oslo, Universitetsforlaget. Side 9 - 20. (11 s).
L?vlie, L., Mortensen, K. P. & Nordenbo, S.E. (2003). Educating Humanity: Bildung in Postmodernity. Oxford, Blackwell Publishing.
Mollenhauer, K. (1996). Glemte sammenhenger: om kultur og oppdragelse. Oslo, Ad Notam Gyldendal.
Rasmussen, J. (2004). Undervisning i det refleksivt moderne. Kbhv, Hans Reizels. Oslo, Aschehoug.
Slagstad, R., Korsgaard, O. & L?vlie, L. (red.) (2003). Dannelsens forvandlinger. Oslo, Pax
Steinsholt, K. (2006). Oppdragelse som dressur? Innf?ring i Ludwig Wittgensteins pedagogikk. Trondheim, Tapir.
Steinsholt, K. (1999). Lett som en lek?: Ulike veivalg inn i lekens og representasjonenes verden. Trondheim, Tapir.
Telhaug, A. O. (2006). Skolen mellom stat og marked: Norsk skoletenkning fra ?r til ?r 1990-2005. Oslo, Didakta.
Aasen, P., Foros, P. B. & Kj?l, P. (red.) (2004). Pedagogikk og politikk: festskrift til Alfred Oftedal Telhaug i anledning 70-?rsdagen 25. september 2004. Oslo, Cappelen akademisk forl.
Telhaug, A. O. (1997). Utdanningsreformene: oversikt og analyse. Oslo, Didakta norsk forlag.
Thuen, H. & Vaage, S. (red.) (1989). Oppdragelse til det moderne. Oslo, U-forlaget.
Uljens, M. (1998). Allmenn pedagogikk. Studentlitteratur.
von Oettingen, A. (2001). Det p?dagogiske paradoks. ?rhus, Klim
?sterud, S. (2004). Utdanning i informasjonssamfunnet. Oslo, U-forlaget.