Dette gjelder kun deg som mangler arbeidskrav og som skal avslutte UTVIT1000 dette semesteret.
Som student p? UTVIT1000 skal du levere arbeidskrav (dvs. skriftlige oppgaver) innenfor de fire omr?dene i faget. (se emnepresentasjonen) Hvis du f?lger normert progresjon for faget og leser over to semestre, skal du levere arbeidskrav og ta eksamen innen de to omr?dene som det gis undervisning i hvert semester. I v?rsemesteret er det omr?de 3: Undervisning og danning og omr?de 4. Sosialisering og oppdragelse. Arbeidskravene skal leveres i tilknytning til seminargrupper innen de to omr?dene. L?ringsplattformen Classfronter (CF) brukes for levering og veiledning i forhold til arbeidskravene.
Hvis du mangler arbeidskrav innenfor omr?de 1 eller 2 og skal ta eksamen dette semesteret i enten h?stens emner etter ny ordning eller alle 4 emner etter gammel ordning, m? du kontakte Cindy Gr?nsberg for ? melde deg opp til en seminargruppe for disse omr?dene slik at du kan f? levert arbeidskravene.
Cindys e-postadresse er: cindy.gronsberg@ped.uio.no
I v?rsemesteret kan du alts? levere arbeidskrav innen omr?de 1 og 2. Det kreves ikke utkast eller opponentkommentar og du vil ikke f? tilbakemelding p? utkast. Du m? likevel huske p? f?lgende:
- ? kontakte Cindy Gr?nsberg for ? f? plass p? seminargruppen for h?stens emner.Husk du m? si i fra s? tidlig som mulig i semesteret
- ? levere endelig besvarelse og obligatorisk erkl?ring innen fristen
I forhold til alle frister er tidspunktet for levering innen kl. 23.59 den aktuelle dagen.
Besvarelsen skal v?re p? fire sider (ca. 2200 tegn pr. side inklusiv mellomrom). De formelle kravene for skriftlige arbeidskrav finner du i fellesrommet CF. Det forventes at studenten har satt seg grundig inn i disse og at dette er i orden.
Omr?de 1;Utdanningsviteskap som fag og forskningsfelt
Arbeidskrav:
Studentene skal besvare f?lgende oppgavesett (dvs. alle 3 oppgavene med undersp?rsm?l). Besvarelsen er godkjent n?r 80 % (16 av de 20 sp?rsm?lene) er riktig besvart.
OPPGAVE 1
40 tiendeklassinger p? en skole hadde matematikkpr?ve. De fikk f?lgende karakterer p? pr?ven: 10 elever fikk karakteren 2, 4 elever fikk karakteren 1, 4 elever fikk karakteren 6, 11 elever fikk karakteren 4, 4 elever fikk karakteren 5 og 7 elever fikk karakteren 3.
a) Lag en frekvenstabell over verdiene p? variabelen: X = karakter p? matematikkpr?ven, og tegn et frekvenspolygon av resultatene.
b) Beregn sentralm?lene: median og aritmetisk middel for fordelingen av X.
c) Beregn spredningsm?lene: variasjonsbredde, kvartilavvik og standardavvik for fordelingen av X.
d) En elev fikk karakteren 5 p? pr?ven. Beregn standardsk?ren (Z) p? variabelen X for denne eleven. Kommenter resultatet.
e) Vurder fordelingens skjevhet.
f) Diskuter m?leskalaniv?et for variabelen X
OPPGAVE 2
En forsker ville unders?ke om det var noen sammenheng mellom karakterene ungdomsskoleelever f?r i matematikk, engelsk og norsk. Forskeren valgte ut alle elevene i 10. klasse p? de tre st?rste ungdomsskolene i Oslo. I alt var 225 elever med p? unders?kelsen (N = 225). Samvariasjonen mellom eksamensresultatene i de tre fagene for de utvalgte elevene var:
r(EN) = 0.46 r(NM) = 0.23 r(EM) = - 0.62
a) Hva slags utvalgsmetode av de 225 elevene er benyttet?
b) Hva kan vi si om populasjonen for unders?kelsen?
c) I hvilken grad er denne unders?kelsen et laboratorieeksperiment, et
kvasieksperiment eller et felteksperiment?
d) Vurder unders?kelsens ytre validitet.
e) Hvilken av de tre korrelasjonskoeffisientene er st?rst? Begrunn svaret.
f) Vurder fra resultatene i hvilken grad kunnskaper i norsk kan sies ? v?re en ?rsak til kunnskaper i engelsk.
g) Hvilke konklusjoner kan du trekke fra unders?kelsens resultater?
OPPGAVE 3
I Telemark fylke ville man finne ut om det var noen forskjell mellom sm? og store skoler n?r det gjaldt leseoppl?ring i barneskolen. Man delte alle skolene inn i sm?skoler (under 100 elever) og store skoler (100 eller flere elever). Man trakk s? i ?r 2003 et tilfeldig utvalg p? N = 100 elever fra de sm? skolene og N = 100 elever fra de store skolene. Gjennomsnittresultatene p? den lesetesten som ble benyttet var (aritmetisk gjennomsnitt): X sm? = 20,5 og X store = 19,0. Standardavviket er det samme for begge utvalgene: S = 4,0. En ville n? gj?re en signifikanstesting av resultatene etter form?let med unders?kelsen, med valgt signifikansniv? alfa = 5 %.
a) Er utvalget til unders?kelsen et sannsynlighetsutvalg?
b) Formuler en nullhypotese for unders?kelsen (H0).
c) Regn ut t-verdien for differensen i resultatene p? lesetesten mellom sm? og store skoler for de elevene som er med p? unders?kelsen
d) Vil du ut i fra t-verdien i c) beholde eller forkaste nullhypotesen (H0)?
e) Hvor stor Type 1 feil er det i denne signifikanstestingen?
f) Hvis vi hadde tatt med et st?rre antall elever i unders?kelsen (st?rre N), hvordan hadde det p?virket Type 2 feil i signifikanstestingen?
g) Er denne unders?kelsen en kartleggingsstudie eller en tiltaksstudie? Begrunn svaret.
Endelig besvarelse og obligatorisk erkl?ring leveres i CF senest 19.mars 2007.
Omr?de 2: L?ring og utvikling
Arbeidskrav: Studenten skal besvare èn av de to oppgavene:
ENTEN
Gj?r rede for og dr?ft unders?kelser som kaster lys over barns forst?else av eget og andres perspektiv.
ELLER
Gj?r rede for sentrale trekk i L. Vygotskys sosialkonstuktivistiske teori. Forklar hva som menes med den n?re utviklingssone, og hvordan begrepet kan anvendes i hans forst?else av spr?kutvikling.
Endelig besvarelse og obligatorisk erkl?ring leveres i CF senest 30.april 2007.