Form?let med rammeverket
N?r en skal beskrive et studieopplegg, er det lett uttrykke hva undervisningen skal handle om og glemme hva studentene skal l?re. En av hensiktene med kvalifikasjonsrammeverket er ? tydeliggj?re for studentene hvilke forventninger som stilles til dem om hva de skal l?re. Rammeverket kan ogs? gj?re det lettere ? sammenligne studier ved ulike l?resteder.
Rammeverket skal ikke endre det faglige innholdet i et studium og skal ikke f?re til at utdanninger blir mer like, men kan like gjerne tydeliggj?re hvordan utdanninger er forskjellige. Rammeverket gir dermed ogs? UiO muligheter for ? presentere sitt mangfold av studier og kvalifikasjonsmuligheter p? en m?te som gj?re dem tydelige og attraktive.
Rammeverket m? tillempes de fagene der det skal benyttes. Det er et indre forhold mellom et fag og m?ten faget beskrives p?. For eksempel vil faglige begreper som ¡¯analyse¡¯ eller ¡¯kritisk holdning¡¯ ha ulikt meningsinnhold i fag som kjemi og filosofi. I formuleringer av studiers l?ringsm?l m? en derfor ta hensyn til fagets epistemologi og faglig gyldige m?ter ? uttrykke seg p?. Samtidig er det viktig ? formulere seg slik at ogs? studenter som enn? ikke behersker fagspr?ket kan finne m?lformuleringene meningsfulle.
Hvordan bruke rammeverket?
Det ble i 2010 utarbeidet en veiledning for bruk av kvalifikasjonsrammeverket (pdf). Veiledningen avslutter med et lite knippe forslag til bruk av rammeverket:
- Det vitenskapelige personalet i faget m? ta ansvar for ? formulere l?ringsm?lene.
- Formuler f?rst viktige m?l for et studieprogram som helhet. Se deretter p? sammenhengen mellom m?l p? ulike niv?er n?r m?lene p? emnegruppe- og emneniv? formuleres.
- Bruk kvalifikasjonsrammeverket som en tankemodell for ? f? fram b?de innholdskomponenter (hva skal en kunne) og kravniv?komponenter (p? hvilket niv? skal en beherske innholdet) i m?lene. Lag gjerne m?lformuleringer som kombinerer m?l p? ulike omr?der og kravniv?er der dette gir den beste klargj?ringen av hva studentene skal l?re. I veiledningen er det illustrert hvordan bruk av forskjellige aksjonsverb kan beskrive ulike kravniv?.
- Vurder ogs? hvilke undervisningsopplegg og hvilke undervisningsformer som b?r prege studieopplegget, n?r l?ringsm?lene skal formuleres.
Ressurser