1. Introduksjon v/Knut F?gri
Utfordringer knyttet til tverrfaglighet ved UiO har en historie om manglende gjennomf?ring):
- ?Ramberg-gruppen: utredning om barrierer for tverrfaglighet utf?rt i forbindelse med delprosess under Prosess Faglig prioritering (2007-08) ¨C ikke blitt fulgt opp
- Heidar-gruppen: gjennomgang av barrierer knyttet til studieprogrammer.
- Ogs? rapport fra evalueringen av de 7 tverrfakult?re omr?dene b?r sjekkes. Det er nok rapporter og evalueringer, og disse er stort sett ikke fulgt opp. Vi m? komme over i implementeringsfase.
Ad 2015 som tverrfaglighetens ?r: En workshop med ressurspersoner konkluderte med at det ikke organiseres et eget arbeid knyttet til tverrfaglighetens ?r (?stunt? lite egnet). I diskusjonen ble det pekt ut 4 aspekter/temaer som b?r inng? i videre arbeid:
- administrative barrierer
- intern mobilitet
- bedre oversikt: l?fte bedre frem det som allerede foreg?r
- f? etablert de tre tverrfakult?re satsningene
Konkrete suksesskriterier (med bakgrunn i disse) - kan da v?re:
- at det er gjort et tillitvekkende arbeid med barrierer/hindringer
- at milestone-satsingene (UiO Energi, Life Science og Unpack the nordic model) er godt etablert
- at det gis bedre st?tte til disse og andre tverrfaglige aktiviteter
2. Mandat og rammer for arbeidet
Presentasjon v/Olaug Kristine. Lite behov for avklaringer.
3. Hva sier SAB til UiO om tverrfaglighet
Presentasjon av momenter (okb) oppfattet som dekkende for SABs vurderinger og budskap.
Det sjekkes hva som ligger i ?interdisciplinary/joint appointments?
4. Erfaringer og momenter fra gruppen til videre arbeid
Tverrfaglighet - definisjon, begrepsbruk, niv?forst?else:
- Enighet om ? sl? fast prinsippet ¡°Barriers between traditional disciplines should be removed without weakening standards of disciplinary excellence¡±. Tverrfaglighet basert p? ?eksperter i team? med Å·ÖÞ±ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖޱͶעÍøÕ¾ÍƼö@skompetanse
- Behov for definisjon og et begrepsapparat ¨C som rydder bla i forhold til ulike niv?er for tverrfaglighet (fra det urealistiske/transdisiplin?re) ¨C til det pragmatiske (forsknings og utdanning p? tvers)
- Benytte typiske momenter fra internasjonal litteratur mht utfordringer, forutsetninger og suksesskriterier (Anders gir innspill til okb)
- Er SAB urealistiske i sine ambisjoner for tverrfaglighet?
Utfordringer og forutsetninger for fremgang i tverrfaglighet, eksempler som kom frem:
- Finansieringskilder (Å·ÖÞ±ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖޱͶעÍøÕ¾ÍƼö@sr?det) favoriserer disiplin?re prosjekter
- Det kan v?re vanskelig ? f? akseptert artikleer med tverrfaglig innhold ¨C de fleste tidsskrifter er disiplinrettet.
- Studentene f?r ikke uttellling p? tvers
- Meritteringen ¨C underst?tter ikke tverrfaglighet
- PhD- niv?et: tverrfaglige masterprogrammer gir problemer med opptak til doktorgradsprogram
- Ph. D. studenter med tverrfaglige emner eksamineres ofte ut fra et disiplinssynspunkt
- Ledelse (Flere lederutfordringer, bla dialog om endring av tematisk innretning for den enkeltes forskning)
- Forst? organisasjonskulturen: takle kulturelle utfordringer ( Eks samspillet frie fag/profesjonsfag: krevende ? skape rom for nye elementer i profesjonsdominerte eller disiplindominerte studieprogrammer) og samspillet enkeltperson/leder
- Instituttlederne som gruppe ¨C avgj?rende/viktigst for ? komme videre
Virkemidler og tiltaksomr?der som b?r tenkes p? i videre arbeid:
- Insitamenter, ikke minst gjennom budsjett
- Finansiering (ikke presisert hva det ble lagt i dette)
- Stimulere Å·ÖÞ±ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖޱͶעÍøÕ¾ÍƼö@skompetanse i utdanningstilbud (Studentene b?r l?re det) og forskerteam (ekspertene m? kunne det)
- Utnytte at de store utlysningene er tematiske og brede (avhengig av at eksperter bygger p? hverandre) og at eksterne prosjekter ofte krever innslag av tverrfaglighet
- Ledelse: herunder spesifikt instituttledergruppen/-niv?et
- Hvordan arbeide med kulturelle utfordringer?
- Er det for lite transparens i systemet? Vet forskeren med en tverrfaglig tilb?yelighet og problemstilling hvordan han skal g? frem?
- Fullmaktsstrukturen m? v?re slik at lederne har fullmakt til ? handle tverrfaglig og insitamenter til ? gj?re det.
5. Planlegging av arbeidet
Hovedtyngden av arbeidet i fase 1 frem mot fristen 17. april gj?res frem til medio mars. Det innkalles i f?rste omgang til to m?ter.
P? kommende m?te inng?r blant annet:
- Etablering av begreper og input fra internasjonal litteratur (Anders gir innspill til Olaug Kristine)
- Gap-analyse
- Input fra tidligere utredninger (administrative barrierer) og evaluering av satsingene