Overordnede forhold
Utvalg av litteratur skal bidra til ? innvie studenter p? en faglig ansvarlig m?te i et fagfelt. Prinsippene vedtas av programr?det vil gi en viktig referanseramme ved valg av litteratur. Sammenheng mellom l?ringsutbytte, valg av litteratur og arbeidsformer er avgj?rende for ? skape et meningsfylt studietilbud.
Vertikal og horisontal strukturering av l?ringsutbytte og valg av litteratur.
Skal instituttet skape meningsfylte studie- og l?ringsforl?p m? de ulike studietilbudene struktureres i henhold til vertikale og horisontale dimensjoner. Med vertikale dimensjoner menes her hvordan innholdet i programmene gradvis blir mer avansert innen de ulike kunnskapsomr?dene som instituttet forvalter. Med horisontal strukturering menes hvordan de ulike studieprogrammene/emner skaper muligheter for bredde og utdyping av innholdet, uten at dette f?rer til gjentagelser og uheldige tilfeller av overlapp.
Til sammen m? studie- og l?ringsforl?pene bidra til at studentene mestrer stadig mer avanserte teorier, begreper, perspektiver, metoder og har god oversikt over avgrensede empiriske felt.
Spesialisering og dybde
Litteraturen p? emner og programniv? b?r settes sammen slik at det gir mulighet for bredde og spesialisering.
- Klassiske tekster: Hvis disse skal brukes p? BA niv? og evt. masterniv? m? det gis et tilstrekkelig antall sider slik at studentene kan arbeide med innholdet. Klassikere b?r kombineres med dagsaktuelle forskningsbidrag som tar klassikere i bruk og viser deres relevans i dag. F.eks. kan J. Deweys tekster brukes innen flere kunnskapsomr?der. Linjen fra pragmatismen til l?ringsteori og didaktikk vil v?re enkel ? f? frem gjennom valg av ulike typer av tekster.
- Oversiktsartikler: I de fleste felt innen pedagogikk finnes det oversiktsartikler av ulikt slag (meta-analyser, systematisk review, review artikler, perspektiv-review, osv.). Slike artikler kan med fordel brukes i en rekke emner og programmer for ? skape oversikt og rammer for studentenes arbeid.
- Artikler/bokkapitler: Vi b?r bygge opp pensum med litteratur av h?y internasjonal kvalitet. Dette m? ¡®veies¡¯ i forhold til spesifikke emner der det ? arbeide med norskspr?klig litteratur har en verdi/egenverdi.
- Ansattes tekster: Vi b?r tilstrebe at litteraturen er den beste i feltet og gi studentene en bred, forskningsbasert oversikt over feltets kunnskapsgrunnlag. Studentene skal ha en mulighet ? arbeide med ansattes vitenskapelige tekster, der dette er relevant.
- Kumulativitet: Det b?r gj?res en jevnlig gjennomgang av litteratur p? alle studieprogrammer slik at IPED unng?r uheldig gjenbruk av tekster. Gjenbruk kan v?re et pedagogisk virkemiddel som m? begrunnes. Kumulativitet kan skape bedre studieforl?p for studentene ved at de kan bygge opp sin fagforst?else med bredde og dybde i ulike omr?der av relevante fagfelt innenfor utdanningsvitenskap. Dette handler blant annet om ? skape l?ringsvilk?r slik at studentene kan forst? hvordan et paradigme (felt) er bygget opp fra antagelser (klassiske tekster, empiriske antagelser, teoretiske antagelser), viktige historiske bidrag og tidsaktuelle bidrag som viser linjen i forskningen og hva som er status per i dag.
Felles prinsipper for alle emner, kurs og programmer:
- Utvalg av klassiske tekster i delomr?der som blir supplert av dagsaktuelle bidrag
- Oppdaterte oversiktsartikler er ?nskelig p? emne/programniv?
- Bruk av nyere forskning (enkeltstudier)
- ?ke andelen av engelsk litteratur der det er relevant (ogs? ansattes engelske produksjon)
- Jevnlig gjennomgang av alle emner med hensyn til bruk av ansattes produksjon
- Bruke norsk litteratur p? de omr?der der dette har en klar tilleggsverdi
- Litteraturen i pensum b?r v?re bygget p? peer-review
- ?ke andelen av avanserte artikler som innholdet teori, review, metode, empiriske analyser og konklusjoner (modelltekster)
- Tilstrebe kj?nnsbalanse mellom forfattere p? pensum
I valg av litteratur skal emneansvarlig ta hensyn til prinsippene i UiOs spr?kpolitiske retningslinjer . N?r det gjelder engelskspr?klig litteratur anbefales det at studentene eksponeres for gradvis mer avansert engelsk litteratur og i en h?yere andel av pensum.
Ang?ende obligatorisk pensum (felleslitteratur) og styrt valgfri litteratur
Hvis emner har en kombinasjon av (styrt) valgfri litteratur og felleslitteratur, b?r hovedtyngden av litteraturen ligge p? felleslitteratur. De samme prinsippene for utvalg av litteratur b?r gjelde for b?de valgfri litteratur og felles litteratur.