Einar Stensvold er klinisk stipendiat, og jobber 40% med undervisning og 60% med forskning ved UiO og OUS. Prisvinneren ble tildelt undervisningsprisen ogs? v?ren 2018.
¨C Det er utrolig hyggelig og en stor tillitserkl?ring. Jeg ble veldig overrasket og veldig glad over ? f? den p? nytt, sier han.
Stensvold f?r studentenes undervisningspris for ?engasjerende, pedagogisk og inkluderende undervisning, som har inspirert flere studenter til ? dr?mme om pediatri som fremtidig spesialitet, og ikke minst en enorm innsats i etableringen av praksisperioder ved lokalsykehus?.
F?r studenter til ? dr?mme om pediatri som spesialitet
Modul 6 utgj?r det niende semesteret av medisinstudiet ved UiO og omfatter fagomr?dene gynekologi, obstetrikk og pediatri. Stensvold underviser i faget pediatri, alts? hvor barna er pasienter. Han engasjerer seg for ? vise studentene at barnesykdommer er et spennende fag som spenner p? tvers av medisinske omr?der.
¨C Pediatri er et veldig stort felt, og spenner fra barnet er nyf?dt og frem til det er 18 ?r, s? det er en lang periode, sier Stensvold.
Barn som pasienter
Stensvold forklarer at han bruker mye tid i starten av undervisningen p? ? forklare hva som er spesielt med det ? behandle barn.
¨C Jeg pleier ? si til studentene at barn ikke er sm? voksne. De m? tenke p? en helt annen m?te. Barn har andre sykdommer enn voksne, og noen sykdommer er mer vanlig hos barn enn hos voksne.
God kommunikasjonen mellom lege og pasient er viktig. Underviseren vil at studentene skal tenke over hvordan de m?ter og samtaler med barn, ting som det kan ta tid ? l?re seg.
¨C Vi m?ter b?de foreldre og barn, og noen ganger kan ikke barna svare for seg selv, da er det foreldrene som m? v?re advokaten deres. Andre ganger er barna s? store at de kan svare selv. Da m? vi f? studentene til ? reflektere rundt hva som er riktig m?te ? svare barna p? i situasjonen, forklarer han.
God undervisning involverer studentene
Han har sm?gruppeundervisning med 3-4 studenter i hver gruppe hvor han finner pasienter de skal snakke med, i forkant av undervisningen.
¨C Studentene skal l?re seg ? ta opp en journal, ogs? kalt anamneseopptak. De skal l?re seg ? gj?re en klinisk unders?kelse og h?re p? foreldrene og barna. Ved barnesykdommer er det viktig at de l?rer seg ? tolke blodpr?vesvar og r?ntgenbilder. S? skal de finne ut hva dette kan v?re for noe og hva kan det ikke kan v?re, forteller underviseren.
I undervisningen reflekterer han rundt hva han selv har gjort galt og hvordan han har kommet frem til riktig diagnose. I tillegg fors?ker han ? l?re navnene til alle studentene han skal undervise.
¨C Jeg fors?ker ? ha en samtale med dem, en god dialog, i stedet for ? fortelle hva de skal gj?re. Vi bruker halve tiden p? ? snakke med og unders?ke pasientene, og siste timen til ? gjennomg? alle funnene vi har hatt. Vi diskuterer hvordan vi skal behandle og hva som kan v?re bieffekter. Jeg tror de setter pris p? at de faktisk m? ta stilling til ting og at det ikke bare er oppramsing, sier han.
?nsker seg bredere pediatriundervisning for studentene
Stensvold bemerker at undervisningen innen barnesykdommer har endret seg de siste ?rene.
¨C Vi er flere som synes at pediatriundervisningen i Oslo blir for spesialisert. Dette er jo ikke tilfellet for de aller fleste barna som innlegges p? lokale barneavdelinger. Tidligere fikk studentene v?re med p? helsestasjoner og p? legevakten i Oslo. Det er det slutt p? n? p? grunn av ?konomien.
Han har derfor sendt studenter til lokale barneavdelinger i Helse S?r-?st i tre ?r, via kontakter.
¨C Der f?r de se hvordan en lege vanligvis jobber og hvilke oppgaver de har. Hvordan legene Å·ÖÞ±ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖޱͶעÍøÕ¾ÍƼö@er med sykepleiere, r?ntgenleger og ern?ringsfysiologer. Det synes studentene er spennende. De f?r se friske og sv?rt syke barn p? en vanlig barneavdeling, og hvordan disse behandles, noe vi ikke kan tilby, sier han, og fortsetter:
¨C P? Rikshospitalet er det mange uvanlige sykdommer som studentene ikke n?dvendigvis skal l?re seg s? mye om. Vi har ofte hjerte-, nyre- og leverproblemer, og s? kan det v?re infeksjoner og barnekreft. P? Ullev?l er det mer oppkast, diar¨¦, infeksjoner og diabetes. Jeg fors?ker ? gj?re det mest mulig normalt. Ikke snakke om akkurat selve diagnosen, men det som skjer rundt det, fordi det er dette de vil m?te i hverdagen som leger.
Forsker p? barns overlevelse etter hjernesvulster
Utenom undervisningen er Stensvold barnekreftlege og forsker p? overlevelse etter hjernesvulster hos barn.
¨C Jeg ser p? overlevelse etter de to vanligste typene hjernesvulstene hos barn de siste 40 ?rene. Det er ulik overlevelse ved de fire universitetssykehusene og Oslo gj?r det d?rligere enn resten av Norge. Jeg har g?tt gjennom journalene til alle disse barna for ? finne ut hvorfor Oslo gj?r det d?rligere, forteller han.
Blant barna som har overlevd hjernesvulster i Norge, har han ogs? sett p? hvilke senbivirkninger og plager de har.
¨C Vi klarer ikke ? finne noen enkelt?rsak, s? det m? skyldes mer sammensatte ting, forklarer han.
¨C Fantastisk ? undervise
Ved ? undervise ved siden av forskningen har Einar Stensvold hatt mulighet til ? spre prosjektet sitt over flere ?r.
¨C Det har v?rt mye papirer og journaler hvor jeg har m?ttet vente p? tilganger, s? dette har v?rt glimrende for meg. Jeg synes det er helt fantastisk ? undervise, og kunne tenke meg ? fortsette med det, hvis jeg f?r muligheten. At jeg f?r l?nn for ? forske og undervise er helt fantastisk, avslutter vinneren av undervisningsprisen.