Ved Psykologisk institutt sitter studenter i seks forskjellige kurs med mentometerknapper i h?nden og klikker p? sp?rsm?l om alt fra hvor mange i salen som anser seg selv som en over gjennomsnittlig god sj?f?r til hvordan du vurderer forholdet til din mor.
Rett etterp? dukker svarene opp anonymt i statistiske grafer, og deretter begynner diskusjonene.
F?r kontakt med studentene
Francisco Pons kaller det sm? statistiske eksperimenter og merker at engasjementet til studentene har ?kt etter at han begynte ? ta klikkere i bruk. Han bruker klikkere for ? komme i kontakt med flere enn bare de mest pratsomme p? kursene.
¨C For meg handler det om ? n? de studentene som vanligvis er stille og ha tilgang til ? stille sp?rsm?l av mer privat karakter. Fordi svarene er anonymiserte fremmer klikkere en ?pen tone. Flere t?r delta og resultatene f?rer gjerne til ytterligere diskusjoner, sier han.
Hans kollega professor Bruno Laeng benytter ogs? klikkere i undervisningen og deler Pons syn. Han viser til at tilbakemeldingene fra studentene er positive.
¨C Vi sjekker hvor forn?yde studentene er med forelesningene og bruken av klikkere. Rundt 90 % er forn?yde med begge deler, smiler Laeng, som sammen med Francisco Pons, var de f?rste til ? pr?ve ut klikkere p? PSI.
Klikkersettet deles ut i begynnelsen av undervisningen. Studentene svarer p? sp?rsm?l ved ? trykke p? mentometerknappene. Svarene er anonyme og kommer opp i PP-grafer.
Men anvendelsen brer seg.
Gjensidig l?ringsverkt?y
Studieleder J?rund St?re Bergrem arbeider for ? fremme bruken av klikkere i undervisningen p? Psykologisk institutt. Han er opptatt av l?ringseffekten begge veier.
¨C Klikkere kan brukes til ? teste studentenes ferdigheter, om de har forst?tt temaet og holdninger til ulike temaer. De f?r umiddelbar tilbakemelding p? hva de kan, hva de trenger ? jobbe mer med og foreleser kan s?ledes justere undervisningen underveis.
¨C Med dette f?r undervisere et verkt?y som bringer dem n?rmere studentene og gj?r dem bedre i stand til ? f?lge deres utvikling, forklarer han og hevder at klikkere har en demokratisk kvalitet og inviterer til et tettere samspill mellom student og underviser.
Kursene kan avpasses, studentenes svar kan omarbeides til undervisningsmateriale, individuelle forskjeller illustreres anonymt og kan danne grunnlag for diskusjoner. I tillegg f?r foreleser muligheten til ? evaluere kurs og f?r raskt tilbakemelding p? enkeltforelesninger.
?ker motivasjonen
Psykologistudent og medlem av UiOs Studentparlament Emilie Wesche Guttormsen er ogs? positiv til klikkingen under forelesningene.
¨CJeg er overbevist om at dette ?ker l?ringen, til og med i forelesninger med flere hundre studenter, fordi de utsettes for sm? tester som ?ker konsentrasjonen og motivasjonen til ? f?lge med og bearbeide stoffet p? en grundigere m?te.
Hun forteller at hun h?rer medstudenter si at de f?lger bedre med i undervisningen, motivasjonen for ? l?re ?ker og det var lettere ? huske informasjonen f?r og etter klikkingen.
¨C Klikkere kan illustrere noe visuelt. Dette er ogs? bra for l?ringen, fortsetter Guttormsen som h?per at klikkere p? sikt blir en integrert del av undervisningen.
Ved siden av Psykologisk institutt er klikkere i bruk hos Fysisk institutt, og dessuten har SV-administrasjonen kj?pt inn et par sett.
P? PSI mener man at undervisningsverkt?yets potensiale langt fra er realisert enn? og at muligheten for ekspansjon fremdeles er stor.
¨C Jeg sp?r en lysende fremtid for klikking i Norge. I USA har flere universiteter innf?rt teknologien og mange forelesningssaler er utstyrt med klikkere, som en integrert del auditorienes tekniske materiell. Jeg ser attp?til muligheter for at dette kan bli et verkt?y for forskning ogs?, varsler professor Bruno Laeng ved Psykologisk institutt.