Hvorfor, hva og hvordan?
For ? lage et kurs som er relevant, pedagogisk og engasjerende er det lurt ? kj?re en planleggingsprosess som gir deg svar p?:
- Hvorfor skal de l?re dette?
- Hva skal deltakerne l?re?
- Hvordan skal deltakerne l?re?
Bruk diamanten som planleggingsverkt?y
Den didaktiske relasjonsmodellen, ogs? kalt diamanten, er et godt planleggingsverkt?y som vil hjelpe deg ? svare p? "hvorfor, hva og hvordan". Diamanten best?r av 6 elementer som er relevante faktorer i kursopplegget ditt.
1. Deltakerforutsetninger: Hva er deltakerne opptatt av
Ved ? sette deg inn i deltakernes sko og v?re nysgjerrig p? hva de er opptatt av, l?rer du hvordan innholdet i kurset kan skape engasjement og oppleves relevant. For ? forst? deltakerne anbefaler vi at du tenker gjennom:
- Hvem er deltakerne? (eks. Vitenskapelige eller teknisk-administrative, jobbet lenge eller kort, osv)
- Hvilken kompetanse har de? (eks. Fagbakgrunn, erfaring)
- Hvordan jobber de? (eks. PC/felt/lab, individuelt/Å·ÖÞ±ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖޱͶעÍøÕ¾ÍƼö@)
- Hva er de opptatt av? (eks. Interesser, engasjement)
2. Skriv konkrete l?ringsm?l
Hva skal deltakerne sitte igjen med etter kurset? For at m?lene skal ha verdi b?r du gj?re dem s? konkrete som mulig og fokusere p? ?nsket effekt av l?ringen.
Sp?rsm?lene under kan v?re nyttige i utformingen av l?ringsm?lene dine:
- Hva skal deltakerne ha l?rt n?r kurset er ferdig? For eksempel: Kunne beskrive form?let med forvaltningsloven.
- Hvor godt skal deltakerne ha l?rt dette? For eksempel: Kunne ut?ve forsvarlig saksbehandling etter lovkrav
- I hvilken arbeidssituasjon skal deltakerne kunne bruke det de har l?rt? For eksempel: Evne til ? utarbeide juridiske dokumenter og saksframlegg basert p? forvaltningslovens prinsipper.
3. Velg innhold med utgangspunkt i deltakernes behov
For ? fylle kurset ditt med godt innhold anbefaler vi deg ? gjennomf?re en idemyldring i to trinn.
1. Bruk post-it lapper eller en annen metode for ? brainstorme rundt alle mulige temaer og innhold som kan v?re relevante for kurset ditt. Her er det lov ? v?re kreativ! Ta utgangspunkt i deltakerne, og svar p? hvilket type innhold som best vil bidra til ? fylle kompetansebehovene deres.
2. Prioriter emner og tema. Plasser alle innholds-ideene i to kategorier ¡°m? vite¡±, ¡°b?r vite¡± og gj?r deretter en prioritering p? hva som f?r plass i kurset. Det kan godt hende at b?r-vite temaer fortsatt er aktuelle for kurset fordi det vil forsterke effekten av m?-vite kunnskapen.
4. Bruk varierte metoder
Hvordan skal du oppn? hensikten og l?ringsm?lene? L?ring er aktivt og krever variasjon i metode og format. Den beste l?ringen skjer gjennom engasjement, involvering og aktiv deltakelse. Ved at deltakerne dine aktiveres og f?r mulighet til ? erfare nytte, bruke egne erfaringer og relatere ny kompetanse til eget arbeid bygger du en god l?ringsoppplevelse.
Tenk gjennom:
- Hvilke metoder vil v?re mest hensiktsmessig for ? n? m?let med ditt oppl?ringstiltak?
- Hvilke metoder kan v?re med p? ? ?ke motivasjon og aktivitet?
- Hvilke metoder gir mest nytte for m?lgruppen og UiO?
- Hvilke metoder forsterker innholdet?
- Hvilke metoder har du tid og budsjett til ? ta i bruk?
- Hvilke fordeler og ulemper gir et digitalt format p? kurset?
- Hvilke fordeler og ulemper gir et format p? kurset?
Eksempler p? metoder
- Icebreakers for f? deltakerne til ? ?pne seg litt opp for hverandre og bli komfortable i settingen.
- Innsjekk er et sp?rsm?l for ? vekke deltakerne og koble dem p? kurset innledningsvis
- Foredrag for ? fortelle, forklare og dele kunnskap
- Hospitering for utvikle kompetanse i praksis
- Workshop for ? produsere innhold og prosess gjennom samhandling
- Summeoppgaver for ? aktivere deltakerne og skape rom for egenl?ring
- E-l?ring for ? gi deltakere et felles kunnskapsgrunnlag
- Visualisering for ? presentere innhold p? nye m?ter
- Cafe-bord for ? involvere deltakerne og skape diskusjon
- Erfaringsdeling for ? f? opp deltakernes perspektiver og opplevelser
- Quiz for ? konkretisere og aktivere deltakerne
I Difis digitale veileder p? s. 26 for utvikling av kompetansetiltak finner du et metode-bibliotek med mange ulike digitale og analoge l?ringsmetoder.
Tips til verkt?y
- Med verkt?yet Mentimeter kan du aktivisere og involvere hele deltakergruppen p? kurset ditt gjennom feks digital avstemming, felles ordsky eller quiz.
- LINK har samlet egne ressurser som er ?pent tilgjengelig og kan brukes til inspirasjon og tips til pedagogisk utvikling av ditt kurs
- Samtavla er et forskningsbasert verkt?y for deling av korte meldinger p? en felles, digital tavle.
- For digitale/hybride kurs - Se gjerne veiledning til Zoom eller veiledning til Teams for innstillinger for forelesninger, utstyrstips, forberedelser og funksjoner for involvering, breakoutrooms og opptak.
5. Hva er rammene for kurset?
N?r du lager et kurs har du alltid rammer ? forholde deg til. Det er lurt ? sjekke ut:
- Tid: Hvor mye tid kan du forvente at deltakerne vil/f?r bruke p? dette (m? v?re realistisk, fleksibilitet i tid)?
- Sted: Hvor skal l?ringen skje? Digital, fysisk eller hybrid?
- Teknologi: Sjekk IT/AV-utstyr i god tid f?r start. Er du usikker p? utstyret, s? book rommet i forkant av m?tet/arrangementet, og sp?r IT-hjelp om du kan f? en innf?ring i bruk. Eventuelt allier deg med noen som kan bist? p? selve kursdagen.
- Kostnad: Hvor stort er budsjettet ditt? Er det n?dvendig at deltakere betaler for kurset?
- Dokumentasjon: Skal det tas bilder/opptak/video, er det viktig at du tenker p? hvordan du skal f? samtykke fra deltakerne - det kan evt. bakes inn i p?meldingsskjema til kurset
- Fagkompetanse: Hvilken kompetanse trenger vi for ? gjennomf?re? Har vi intern kompetanse eller er det behov for ? supplere med konsulenter. UiO har rammeavtale med flere leverand?rer som kan bidra i kompetanseutviklingstiltak
- Forankring: Hvor b?r kurset forankres sentralt og lokalt for ? bli en suksess?
6. Evaluering
Det siste punktet i Diamanten handler om evaluering. Dette har vi laget en egen artikkel om.
Vil du l?re mer om den didaktiske relasjonsmodellen?
Vi anbefaler deg ? ta en titt p? DF?s veileder La st? (s. 17). og LINK sine ressurssider for utvikling av bedre undervisning
Praktisk informasjon og gjennomf?ring av dagen
Rombestilling
Bestille mat og drikke
I forbindelse med kurs er det som regel "M?temat"-skjemaet som skal benyttes.
Det er lurt ? sende bestillingsskjema s? tidlig som mulig, minst 1 uke f?r og senest 2 arbeidsdager f?r kurset.??
F?r du bestiller anbefaler vi at du ha klar
- koststed og delprosjektnummer som skal belastes (sp?r lederen din hvis du er usikker)?
- full leveringsadresse, inkludert bygningsnavn, postnummer, etasje/romnummer?
- liste over hvem som deltar, eller er invitert til ? delta?
Ved mottak av ordrebekreftelse og mat
G? igjennom ordrebekreftelse, meld fra om eventuelle feil og mangler p? ordrebekreftelsen til innkj?peren din, ogs? dersom det er feil p? levering.
N?r ting ikke g?r etter planen
Problemer med IT/AV-utstyr
Forsinkelser/feil p? catering leveranse
- Ta direkte kontakt med leverand?r (kontaktinformasjon finner du i bekreftelsesmail)
- Gi tilbakemelding i RT saken for bestilling om mangel/feil.
- Gi uansett tilbakemelding i RT saken om varen er levert i sin helhet.
Bli en del av kurs-fellesskapet ved UiO
Hvis du utvikler, gjennomf?rer og administrerer kurs er fellesskapet ¡°Lage og holde kurs¡± i VivaEngage en nyttig delingsarena ? bli medlem av.
Fellesskapet er nyopprettet sommeren 2024, og vi ?nsker at delingsarenaen vil bidra til utveksling av erfaringer, mer Å·ÖÞ±ÔÚÏßÂòÇò_Å·ÖޱͶעÍøÕ¾ÍƼö@ p? tvers, oversikt over andre som holder kurs, og kvalitetsheving av kurstilbudet p? UiO.
Seksjon kompetanse og organisasjonsutvikling har ansvar for fellesskapet.